Научный совет по присуждению учёной степени доктора наук № PhD

§2.3. Развитие коммуникативных навыков у студентов туристского направления на основе проектной образовательной технологии в рамках предмета русского языка
Нынешняя историческая ситуация в мире определяется двумя разными тенденциями: с одной стороны, всемерным расширением связей между государствами, взаимодействием между народами, преимущественно в политике и экономике, международном туризме, искусстве и культуре, образовании, науке и интеграции. С другой стороны, этническая, религиозная и конфессиональная разделенность народов продолжает носить национальный характер и иногда усиливается. Национализм – это мир, выросший как идеология, разделенный на этнические группы, сепаратизм, переустройство старого, мир, сформированный десятилетиями политических объединений, именно международный терроризм руководствуется этим термином.
Поэтому более чем когда-либо возрастает потребность в сближении народов мира и их культур. В связи с этим большая ответственность ложится на образование и просвещение. Таким образом, на уроках языкознания и литературы видно, что наиболее примечательными в мировых культурах в целом и в частности в странах СНГ и русскоязычной литературе являются способы национального общения и взаимодействия в образовательном учреждении и за его пределами. В нашей стране существует потребность в серьезном исследовании русского языка, всесторонне раскрывающем суть изучения закономерностей возникновения и особенностей литературно-эстетических взглядов, традиций и новаций в целом.
В ходе нашего исследования в Самаркандском международном университете туризма и культурного наследия “Шелковый путь» были проведены занятия со студентами-первокурсниками, обучающиеся по направлению туризма. Эти практические занятия были направлены на развитие коммуникативных навыков у студентов на основе проектной образовательной технологии на русском языке. Учебный план предусматривает изучение студентами русского языка в течение двух семестров, из них 90 часов теоретических, 90 часов практических и 60 часов самостоятельны занятий.
Использование проектной образовательной технологии на уроках русского языка позволяет учащимся освоить новые формы организации деятельности и внести существенный вклад в повышение качества образования⁹⁰. На уроках русского языка мы учимся самостоятельно мыслить, искать и решать проблемы, развивая навыки установления причинно-следственных связей, привлекая знания в различных областях, способствующие развитию творческого мышления.
Учебный проект под руководством преподавателя предназначен для создания и развития конкретных знаний и навыков в области проектирования, таких как решение проблем, постановка целей, планирование деятельности, самоанализ и размышление, поиск информации, исследование, мастерство и подготовка проекта, использование технологии является дидактическим средством развития обучения и воспитания, позволяющим подготовить презентацию деятельности.
Использование проектной образовательной технологии на уроках русского языка и литературы, прежде всего, преследует следующую цель: повысить практическую направленность содержания. При этом предпочтение отдается творческой игре, исследованиям и творческим способам самовыражения. Создание проблемно-мотивированной среды на уроке осуществляется во многих формах: беседа, дискуссия, ролевые игры, творческие задания и т.д. Русский язык как предмет является эффективной основой проектной деятельности. Преподаватели часто сталкиваются с такими проблемами, как отсутствие интереса у учащихся, узкий кругозор, отсутствие аналитических и обобщающих навыков. Проектная образовательная технология помогает активизировать учащихся, многие из которых интересуются новыми знаниями, стараясь применить их сразу для решения поставленных в проекте задач. Важнейшим результатом является формирование у учащихся способности к выполнению множества различных задач и самоуправлению, а также умение вести себя, не теряя себя, с чем они впервые сталкиваются в короткие сроки.
Общая цель обучения русскому языку студентов высших учебных заведений в сфере туризма представляет собой комплексный вопрос, включающий практические (коммуникативные), воспитательные цели, тесно связанные с задачами подготовки квалифицированных специалистов в условиях рыночной экономики.
Коммуникативная направленность урока, необходимость подготовки учащихся к работе с литературой (по избранной специальности, общественно-политической, художественной и др.), выделяет конкретные задачи, структуру и содержание формирования профессиональных навыков владения русским языком.
Формирование умений и навыков в каждом виде речевой деятельности рассматривается как единый взаимосвязанный процесс. Задачи обучения и воспитания решаются на всех этапах обучения русскому языку.
Структура методического паспорта образовательной технологии учебного проекта состоит из следующих частей:
1. Педагогическая аннотация;
2. Задание проекта;
3. Методические указания студентам;
4. Технология обучения образовательному проекту .
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АННОТАЦИЯ (лист)