Научный совет по присуждению учёной степени доктора наук № PhD

Этапы проектной организации образования
Подготовительный этап: знакомство с проектом; организация деятельности учащихся во время занятий в классе.
Этапы проекта: во время внеклассной работы.
Заключительный этап: презентация проекта, оценка проектной деятельности учащихся в проекте и аудиторных занятиях.
Проектное управление обучением: во внеурочной деятельности.
Краткое описание модели обучения
В процессе проектного обучения будут использоваться:
методы обучения: метод проектирования, работа с текстом и источниками информации, презентация;
формы обучения: массовая, индивидуальная, групповая;
учебные пособия: проектное задание, методические указания, компьютерная техника.
УЧЕБНЫЙ ПРОЕКТ:
«Речевой этикет»
I. ПРОЕКТНОЕ ЗАДАНИЕ
Сегодня, когда духовно-образовательные реформы объявлены приоритетом государственной политики в нашей стране, все большее значение приобретают вопросы речевого этикета. Неслучайно, проводимые в нашей стране комплексные реформы в области духовности уделяют особое внимание языковым вопросам, в частности, вопросам внимания к культуре общения. В условиях, когда уровень речевого этикета во всех слоях общества снижается, нарушаются нормы традиционного литературного языка, меняются стилистические особенности устной и письменной речи, возникает необходимость повышения уровня культуры речи.
Эта потребность удовлетворяется обучением секретам искусства ораторского искусства, правильной устной и письменной речи в соответствии с нормами литературного языка, искусства использования лексических и грамматических единиц языка уместно и целенаправленно.
Задача, решаемая в рамках проекта: в условиях, когда уровень речевого этикета снижается во всех слоях общества, нарушаются традиционные литературно-языковые нормы, меняются методологические особенности устной и письменной речи, возникает необходимость поднять уровень культуры речи .
Проблемы:
1. Нарушение норм литературного языка.
2. Изменение методологических особенностей устной и письменной речи.
3. Низкий уровень речевой культуры членов сообщества.