National researches of uzbekistan: conferences

Февраль 2022 10-қисм
Тошкент
‘‘ЎЗБЕКИСТОНДА МИЛЛИЙ ТАДҚИҚОТЛАР: ДАВРИЙ АНЖУМАНЛАР:’’
har bir o’quvchi bajargan ish emas, guruh ishi baholanadi; 
guruhning qaysi ishtirokchisi guruh topshirig’i yuzasidan javob 
berishini o’qituvchi aniqlaydi. Ayrim hollarda «kuchsiz» o’quvchi tanlanishi ham mumkin, 
chunki har bir topshiriqning maqsadi uni bajarilishida emas, balki har bir o’quvchi tomonidan 
uning o’zlashtirilishida. 
Hamkorlikda o’qitishning texnologik jarayoni quyidagi elementlardan tashkil topgan: 
o’quv-biluv masalasini qo’yish (muammoli vaziyat); 
o’quv maqsadlariga mos o’quvchilarni guruhlarga bo’lish; 
didaktik materiallarni tarqatish; 
guruhlardagi ishlarni rejalashtirish; 
topshiriqlarni individual bajarish, natijalarni muhokama qilish; 
guruhning umumiy topshirig’ini muhokama qilish (eslatmalar, to’ldirishlar, aniqlik kiritish); 
Tizimli yondoshuv. Ta’lim texnologiyasi tizimning barcha belgilarini: jaryonning mantiqiyligi, 
uning barcha bo’g’inlarini o’zaro bog’langanligi, yaxlitligini o’zida mujassam etmog’i lozim. 
Faoliyatga yo’naltirilgan yondoshuv. Shaxsning jarayonli sifatlarini shakllantirishga, ta’lim 
oluvchining faoliyatni aktivlashtirish va intensivlashtirish, o’quv jaryonida uning barcha qobiliyati 
va imkoniyatlari, tashabbuskorligini ochishga yo’naltirilgan ta’limni ifodalaydi. 
Axborotni taqdim qilishning zamonaviy vositalari va usullarini qo’llash – yangi kompyuter va 
axborot texnologiyalarini o’quvjarayoniga qo’llash.
Foydalanilgan adabiyotlar ro’yxati
1. Tolipov O`., Usmonboyeva M. Pedagogik texnologiyalarning tadbiqiy asoslari T.: 2006.
2. Urazova M.B., Eshpulatov Sh.N. Bo`lajak o`qituvchining loyihalash faoliyati. Metodik 
qo`llanma. – T.: TDPU Rizografi, 2014.

---

39
Февраль 2022 10-қисм