Наманган давлат университети ҳузуридаги илмий даражалар берувчи phD

 
 
 
 
 
 
Рис.2. Модель система алгоритмических упражнений в обучении 
родному языку в начальных классах 
Таким образом уделяется внимание на связь, причастность единиц
языка – звука (фонемы), буквы или слов, соблюдается принцип 
непрерывности при обучении, закрепляются и развиваются знания, навыки и 
умения учащихся по правильному применению звука (фонемы) или буквы, 
объясняются значения слова по фонетике, графике и лексикологии. А также, 
разъясняется, что звуки (фонемы), буквы имеют важное значение при 
формировании и выражении слова и его лексического значения, неуместное 
Зад
ач
и
уч
и
тел
я
п
ри
в
ы
п
о
л
н
ен
и
и
ал
гори
тм
и
ч
е
ск
и
х 
уп
раж
н
ен
и
й
Цель и задачи 
Требования, предъявляемые к 
алгоритмическим упражнениям 
Д
и
д
ак
т
и
ч
ес
к
и
е 
т
р
е
б
ов
ан
и
я
 
М
ет
од
и
ч
ес
к
и
е 
т
р
е
б
ов
ан
и
я
 
Формируемые компетенции 
Речевая компетенция 
Компетенция 
саморазвития 
Литературно-речевые 
компетенции 
Национальная и
общекультурная компетенция 
Лингвистическая 
компетенция 
Компетенция работы с 
информацией 
Уточнение учебных целей детей 
Развитие у детей творческих 
способностей 
Развитие речи детей 
Учет бюджета времени, цели 
образования, самостоятельности 
детей 
Умение проводить дебаты, 
ставить вопросы, проблемы 
Учет активности, 
самостоятельности детей 
Обучение учебного материала по 
ранее определенной 
Комплексное осуществление 
знаний, навыков и умениопыта 
творческой деятельности, 
отношений к языку и речи 
Обогащенность, разнообразие, 
соответствие наблюдательности 
детей фактов по изучаемой темы 
Метод 
Принцип 
Средство 
Единство языка и речи 
Грамматические понятия 
Письменное и устное 
Прагматическая образовательная модель алгоритмических упражнений на основе 
обеспечения непрерывности в обучении родному языку в начальных классах