Наманган давлат университети ҳузуридаги илмий даражалар берувчи phD

технологическая система аналитического мышления студентов в 
процессе высшего литературного образования» освещены такие вопросы, 
как аналитическое прочтение как фактор развития аналитического мышления 
у студентов-филологов, педагогические-психологические свойства и 
методика совершенствования аналитического мышления студентов. 
На основе развития аналитической деятельности в литературном 
образовании у студента будет возможность оценить свою способность, 
проанализировать свои достижения, а также спрогнозировать результаты 
исследований, которые влияют на уровень научной компетентности. 
Практические компоненты подготовки студентов к аналитической 
деятельности в процессе литературного образования отражает следующие 
компоненты: 
ценностно-мотивационный, 
рефлексивно-оценочный, 
когнитивный и деятельностный (см. рис. 1). 

---

36 
 
 
 
 
 
Рисунок 1. 
Система компетенций, связанных с художественным анализом
 
Их объяснение: 
Ценностно-мотивационный 
компонент 
предусматривает 
формирование у студентов таких способностей, как целевой подход к анализу 
художественного текста, точное определение задач, продуктивное 
использование литературного материала; 
рефлексивно-оценочный компонент предусматривает развитие у 
студентов 
чувственно-эстетических, 
эмоционально-интеллектуальных, 
оценочно-аксиологических способностей; 
компонент ориентирующий на деятельность предусматривает 
формирование 
способности 
«обнаружения 
закономерностей 
взаимоотношений цельного произведения и входящих в него элементов и 
частей, аргументации научного восприятия содержания и самобытности
художественной целостности посредством текстовых и логических 
оснований научного представления, подъѐма обычного впечатления до 
уровня научной концепции, систематического обобщения результатов».