Namangan davlat universiteti raxmatova xayrixon ashiraliyevna pedagogik diagnostika

O‘quvchilarning 
ismi, familiyasi 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 
10 
Ballar 
soni 
% Xulosa 
... 
Eslatma:
garada o‘quvchi to‘g‘ri javob qaytarsa, u holda 1 ball, bordi-yu, 
xatoga yo‘l qo‘ysa, unda 0 ball qo‘yiladi. To‘plangan ballarning yig‘indisiga 
muvofiq o‘quvchilar tomondan bilimlar tizimini o‘zlashtirish darajasi aniqlanadi. 
Ballarning umumiy soni asosida besh balli tizim ko‘rsatkichlari (baholari) 
belgilanadi. Ya’ni: 
1) 0-8 ball – eng yuqori daraja: “5”; 
2) 7-6 ball – o‘rta daraja: “4”; 
3) 5-4 ball – past daraja: “3”.
Demak, zamonaviy sharoitda ta’lim samaradorligini oshirish dolzarb
pedagogik vazifalardan biri sanaladi. Pedagogik tadqiqotlar ta’lim samaradorligini 
oshirish ob’ektiv va sub’ektiv omillarga bog‘liq ekanligini tasdiqlaydi. So‘nggi 
yarim asrlik vaqt oralig‘ida ob’ektiv va sub’ektiv omillarni inobatga olgan holda 
ta’lim samaradorligini oshirishga jiddiy e’tibor qaratilmoqda. Bugungi kunda bu 
borada bir qator yondashuvlar (m: texnologik, innovatsion, majmuaviy 
yondashuv)ning ta’lim samaradorligini ta’minlashdagi ahamiyati katta ekanligi 
aytilmoqda. Ana shunday yondashuvlardan yana biri tashxisli yondashuvdir. 
Pedagogik amaliyot tashxisli yondashuv, shu jumladan, P.I.Tretyakov tomonidan 
asoslangan “Ta’lim olganlik darajasini tashxislash” va G.A.Russkiy tomonidan 
ishlab chiqilgan “O‘quvchilarning o‘quv materaillari matni bilan mustaqil 
ishlashga tayyorlik darajasini tashxislash” kabi metodikalarning ta’lim, tarbiya 
jarayonini tashkil etishda alohida amaliy qiymatga egaligini tasdiqlaydi.
Nazorat savollari: 
1. Pedagogik-psixologik diagnostika metodlari deganda nimani tushunasiz? 
2. Metod va metodika tushunchalari o‘rtasida qanday farq mavjud? 
3. Psixolog S.L.Rubinshteyn “metodika” tushunchasiga qanday ta’rif bergan? 
4. Qanday metodikalar rasman e’tirof qilingan metodikalar sirasiga kiradi? 
5.
 
Qanday metodikalarni kam darajada rasman e’tirof qilingan metodikalar 
sirasiga kiritish mumkin? 
6. P.I.Tretyakovning “Ta’lim olganlik darajasini tashxislash” metodikasi 
mohiyatini qisqacha tavsiflang. 
7. G.A.Russkiyning “O‘quvchilarning o‘quv materaillari bilan mustaqil 
ishlashga tayyorlik darajasini tashxislash” metodikasi qanday maqsadni ko‘zlaydi?