N. T. Jo‘rayeva ijtimoiy va pedagogik

4.Oila munosabatlarining turlari
Har bir oila har doim ongli ravishda ta'lim tizimidan uzoq bo‘lgan ma'lum bir ob'ektiv rivojlantiradi. Bu erda biz tarbiya maqsadlarini tushunishni, uning vazifalarini shakllantirishni, bolaga nisbatan mumkin bo‘lgan va nimaga yo'l qo‘yib bo‘lmasligini hisobga olib, tarbiya usullari va usullaridan kam yoki kam maqsadli foydalanishni yodda tutamiz.
Ota-onalarni tarbiyalashning 4 taktikasi va ularga mos keladigan oilaviy munosabatlarning 4 turini ajratish mumkin, ular ham shart, ham ularning yuzaga kelishining natijasi: diktatura, vasiylik, "aralashmaslik" va hamkorlik.Oiladagi diktatura, ba'zi bir oila a'zolari (asosan kattalar) tomonidan boshqa a'zolar orasida tashabbuskorlik va o‘zini o‘zi qadrlashning tizimli harakatlarida namoyon bo‘ladi.
Ota-onalar, albatta, bolaga tarbiya maqsadlari, axloqiy me'yorlar, pedagogik va axloqiy asosda qaror qabul qilish zarur bo‘lgan aniq vaziyatlardan kelib chiqqan holda talablar qo‘yishi mumkin va kerak. Biroq, ta'sirning barcha turlariga nisbatan tartib va zo‘ravonlikni afzal ko‘rganlar, tazyiq, majburlash va tahdidlarga qarshi javob choralari bilan javob beradigan bola qarshiligiga duch kelishadi: ikkiyuzlamachilik, yolg‘on, qo‘pollik va ba'zan ochiq-oydin nafrat. Ammo qarshilik buzilgan bo‘lsa ham, insonning ko‘plab qimmatli xususiyatlari buziladi: mustaqillik, o‘ziga hurmat, tashabbuskorlik, o‘ziga ishonish va qobiliyat. Ota-onalarning ehtiyotkorlik bilan avtoritarligi, bolaning manfaatlarini va fikrlarini inobatga olmaslik, unga tegishli masalalarni hal qilishda ovoz berish huquqidan muntazam ravishda mahrum qilish uning shaxsiyatining shakllanishidagi jiddiy muvaffaqiyatsizliklarning kafolati hisoblanadi.Oilada vasiylik - bu ota-onalar o‘zlarining mehnatlarini bolaning barcha ehtiyojlarini qondirish, uni har qanday tashvish, harakatlar va qiyinchiliklardan himoya qilib, ularni o‘z zimmalariga oladigan munosabatlar tizimidir. Shaxsning faol shakllanishi masalasi fonga tushib ketadi. Ta'lim ta'sirining markazida yana bir muammo - bolaning ehtiyojlarini qondirish va uning qiyinchiliklaridan himoya qilish. Ota-onalar, aslida, bolalarini o‘z uylari ostonasidan tashqaridagi voqyelik bilan to‘qnashuvga jiddiy tayyorlash jarayoniga to‘sqinlik qilmoqdalar. Aynan mana shu bolalar jamoada yashashga yaroqsiz.
Psixologik kuzatuvlarga ko‘ra, o‘spirinlarning ushbu toifasi eng ko‘p buzilishlarni aynan shu toifaga kiritadi balog‘at. Shikoyat qiladigan narsalari yo'qday tuyulgan bu bolalar ota-onalarning haddan tashqari g‘amxo‘rligiga qarshi bosh ko‘taradilar. Agar diktatura zo‘ravonlik, tartib, qat'iy avtoritarizmni o‘z ichiga olsa, u holda vasiylik g‘amxo‘rlik va qiyinchiliklardan himoyalanishni anglatadi. Ammo natija ko‘p jihatdan bir-biriga mos keladi: bolalar mustaqillikka, tashabbusga ega emaslar, ular biron-bir tarzda shaxsan o‘zlarini qiziqtirgan masalalarni hal qilishdan mahrum bo‘lishadi, va bundan tashqari oilaning umumiy muammolari.
Oilada shaxslararo munosabatlar tizimi, kattalardan bolalardan mustaqil ravishda yashash imkoniyati va maqsadga muvofiqligini tan olishga asoslangan holda, "aralashmaslik" taktikasi asosida yaratilishi mumkin. Shu bilan birga, ikkita dunyo birgalikda yashashi mumkin, deb taxmin qilinadi: kattalar va bolalar, va ularning ikkalasi ham rejalashtirilgan chiziqdan o‘tmasligi kerak. Ko‘pincha bunday munosabatlarning asosi ota-onalarning tarbiyachi sifatida passivligi hisoblanadi.Oiladagi munosabatlarning bir turi sifatida hamkorlik qilish oiladagi shaxslararo munosabatlarning birgalikdagi faoliyatining umumiy maqsadlari va vazifalari, uni tashkil etish va yuqori axloqiy qadriyatlar bilan vositachilikni o‘z ichiga oladi. Aynan shu vaziyatda bolaning xudbinligi individualizmni engadi. Hamkorlik etakchi munosabatlar turi bo‘lgan oila alohida sifatga ega bo‘lib, rivojlanishning yuqori darajasi - jamoaga aylanadi.
O‘ziga hurmatni shakllantirishda oilaviy tarbiya uslubi, oilaviy qadriyatlar katta ahamiyatga ega.
Oilaviy tarbiyaning 3 uslubi:
- demokratik
- avtoritar
- popustichny
Demokratik uslubda birinchi navbatda bolaning manfaati hisobga olinadi. "Rozilik" uslubi.
Avtoritar uslubda, ota-onalar bolaga o‘z qarashlarini yuklashadi. "Bostirish" uslubi.
Popustiel uslubida bola o‘z asboblariga qoldiriladi.
Maktabgacha tarbiyachi o‘zini tarbiyalayotgan yaqin kattalarning ko‘zi bilan ko‘radi. Agar oilada taxminlar va taxminlar bolaning yoshiga va individual xususiyatlariga mos kelmasa, uning o‘ziga xos qiyofasi buzilgan ko‘rinadi.Oilaviy tarbiya uslubi og‘zaki muomala va o‘zaro ta'sirning o‘ziga xos uslubida ifodalangan pedagogik ta'sirning ma'lum vositalari va usullaridan foydalangan holda ota-onalarning bolaga bo‘lgan munosabatining eng xarakterli usulidir.
Oilaviy ta'limning bir necha uslublari mavjud:
Rahmdil (buning natijasida mos keladigan shaxs turi shakllanadi),
Dushmanlik (bunday ta'lim natijasida hukmron shaxsning turi shakllanadi),
Oqilona (sezgir shaxs turi),
Ogohlantirish (bolalar turi),
Nazorat (signal turi),
Rahmdil (introverted turi),
Uyg‘unlik (uyg‘unlik turi).
Ota-onalar tarzi quyidagi sabablarga asoslanadi.
1) ota-onalarning xarakteristik xususiyatlarida og‘ish,
2) ota-onalarning shaxsiy muammolarini bolalar hisobidan hal qilish istagi.
Xarakterologik xususiyatlar deganda odamning ongli munosabatini belgilaydigan axloqiy fazilatlar to‘plami tushuniladi atrof-muhit. Belgilar xususiyatlarining aniq jiddiyligi ijtimoiy-psixologik turni ko‘rsatadi.
Bugun biz oilaviy tarbiyaning eng keng tarqalgan turlarini ko‘rib chiqamiz (bu yil bahorida o‘tkazilgan pedagogik fanlar doktori, professor V.M. Miniyarovning mualliflik uslubiga ko‘ra bolalikni tiklash markazi o‘quvchilarining diagnostikasi natijalariga ko‘ra):
Oqilona uslub,
Boshqaruv uslubi,
• dominant uslub.
Ota-ona tarbiyasining turi, ota-ona qadriyatlari, munosabat, bolaga hissiy munosabat, ota-onalik qobiliyatining integrativ xususiyati sifatida, bolalikda o‘zini o‘zi anglash tushunchasini shakllantirishda muhim omil bo‘lib, bolaning kognitiv rivojlanishini, dunyoga nisbatan pozitsiyasini belgilaydi. Oila tarbiya turlarini tasniflash ota-onalar tomonidan bolani hissiy qabul qilishi, bolaga qiziqish va g‘amxo‘rlik, bolaga nisbatan qat'iylik, oilaviy munosabatlardagi demokratiya yoki avtoritarizm kabi parametrlarga asoslanishi kerak.
Oilaviy ta'lim turlarining quyidagi parametrlari ajratib ko‘rsatiladi:
- bolalarga nisbatan ota-onalarning hissiy aloqa intensivligi (qabul qilish-rad etish), nazorat parametrlari (ruxsat beruvchi, ruxsat beruvchi, vaziyatli, cheklovchi);
- izchillik - ta'lim uslubini amalga oshirishda nomuvofiqlik;
- affektiv barqarorlik - bola bilan munosabatlardagi beqarorlik,
- tashvish (tashvish) ota-onalarning shaxsiy xususiyati sifatida, muloqotda namoyon bo‘ladi.
Yuqoridagi parametrlarning turli kombinatsiyalariga qarab, oilaviy tarbiyaning oltita turi ajratiladi: rad etish, befarqlik, giperprotektsiya, aniqlik, barqarorlik, sevgi. Bundan tashqari, oilaviy tarbiyaning faqat so‘nggi ikki turi barkamol shaxsni maqbul rivojlanishiga imkoniyat yaratadi.
Oila munosabatlarining nomuvofiq turlari bir qator o‘ziga xos xususiyatlar bilan tavsiflanadi:
Ota-ona birligining past darajasi va oilada bolani tarbiyalash masalalarida kelishmovchiliklar va bolalar bilan munosabatlarda yuqori darajadagi nomuvofiqlik, nomuvofiqlik.
Bola hayotining turli sohalarida - maktabda, uyda, tengdoshlar bilan munosabatlarda aniq vasiylik va cheklash.
Bola uchun talablar darajasining haddan tashqari baholanishi, ayblovlar, tanbehlar va tahdidlarning tez-tez ishlatilishi bilan birga bolalarning qobiliyatlarini oshirish.
Oilaviy tarbiyaning quyidagi 10 turi aniqlandi: gipoprotektsiya, dominant giperprotektsiya, giperprotektsiyani kondensatsiya qilish, gipoproteksiyani kondensatsiya qilish, kasallik kultidagi tarbiya, emotsional rad etish, shafqatsiz munosabat, ma'naviy masuliyatni oshirish, oiladan tashqaridagi ziddiyatli tarbiya va tarbiya.
Gipoprotektsiya vasiylik va nazoratning etishmasligi, bolaning ishlariga chinakam qiziqish va e'tibor, va haddan tashqari shaklda - beparvolik bilan tavsiflanadi.
Bolaning hayoti va xatti-harakati ustidan nazorat rasmiy bo‘lsa, yashirin gipoprotektsiya ham mavjud. Yashirin gipoprotektsiya ko‘pincha latent hissiy rad etish bilan birlashadi.
Shartli gipoprotektsiya buzilgan bolalarning xatti-harakatlariga nisbatan tanqidiy bo‘lmagan munosabat bilan ota-onalarning nazorati yo'qligidan iborat.
Giperprotektsiya mustaqillik, tashabbuskorlik va bolaning burch va masuliyat hissini shakllantirishga salbiy ta'sir qiladi.
Dominant giperprotektsiya haddan tashqari vasiylik, mayda nazorat, doimiy taqiqlar tizimi va bolaning o‘z qarorini qabul qila olmasligi bilan namoyon bo‘ladi. Haddan tashqari nazorat ota-onalarning o‘z farzandlarini himoya qilish, ularning biron-bir tarzda harakat qilishlarini nazorat qilish, faoliyat va mustaqillikni cheklash, harakatlar tartibini belgilash, kichik xatolar uchun tanqid qilish, sanktsiyalarga murojaat qilish istagini ochib beradi. Ta'lim faoliyatining bunday intensivligi bola tomonidan psixologik bosim sifatida qabul qilinadi. Ko‘pincha parvarish qilish darajasi ota-onalarning mehr va muhabbatga bo‘lgan ehtiyojini qondirish bilan bog‘liq. Ota-onaning giperprotektsiyaning sabablari: oiladagi vaziyat va fe'l-atvoridan kelib chiqadigan tashvish, bola bilan baxtsizlikdan psixogen tomonidan belgilanadigan qo‘rquv, yolg‘izlikdan qo‘rqish, tan olinish zarurati, muloqotda ustunlik, xushmuomalalik, nevrotik namoyon bo‘lish. Adabiy rasmga qarang: Pavel Sanaev "Meni taglik orqasida dafn eting"
Shifokor giperprotektsiya - bu "oilaning bolalar buti" ta'limidir. Xarakterli xususiyatlar haddan tashqari homiylik, bolani kichik qiyinchiliklardan xalos qilish, uning barcha ehtiyojlarini qondirish istagi. Bu shaxsiyat rivojlanishining egotsentrik tendentsiyalarining kuchayishiga olib keladi, kollektivistik yo'nalishni shakllantirishni, axloqiy me'yorlarni o‘zlashtirishni murakkablashtiradi va qat'iylik va o‘zboshimchalikning shakllanishiga to‘sqinlik qiladi.
Kasallik kultidagi ta'lim bola uzoq vaqt azob chekkan yoki badandagi surunkali kasalliklar yoki jismoniy nuqsonlardan aziyat chekadigan oilalarga xosdir. Bola kasalligi - bu oila hayotining, uning tashvishlari va muammolarining semantik markazi. Ta'limning bu turi egotsentrizmning rivojlanishiga hissa qo‘shadi, talablarning haddan tashqari yuqori darajasi.
Hissiy rad etish, ayniqsa, bolaning shaxsiyatini rivojlantirishda juda qiyin. Rasm oiladagi boshqa bolalarni ota-onalari tomonidan qabul qilinganida ("Zolushka" deb ataladigan holat) murakkablashadi. Yashirin hissiy rad etish shundaki, ota-onalar o‘zlari uchun bolaning haqiqiy hissiy rad etishini tan olishdan bosh tortadilar. Ko‘pincha, giperkompensatsiya mexanizmi tomonidan yashirin hissiy rad etish ota-onalarning bolaga ko‘rsatgan e'tibor va bo‘rttirilgan e'tiborlari bilan birlashtiriladi, ammo bu rasmiydir.
Shafqatsizlik odatda hissiy rad etish bilan birlashadi. Shafqatsiz munosabat ochiq shaklda (kichik tartibsizlik yoki bo‘ysunmaslik uchun qattiq jazo) yoki yashirin shaklda, bolaga nisbatan ma'naviy befarqlik, shafqatsizlik va yovuzlik ko‘rinishida namoyon bo‘lishi mumkin. Bularning barchasi ko‘p hollarda bolaning tajovuzkorligi, shaxsiyatining buzilishi shakllanishiga olib keladi.Ota-onalarning tarbiyasi sifatida axloqiy masuliyatning kuchayishi, ota-onaning kelajakka, muvaffaqiyatiga, qobiliyatiga va bolaning iste'dodiga bo‘lgan umidlari darajasining o‘sishi bilan tavsiflanadi. Bu bolaga oila a'zolaridan birining (masalan, yosh bolalarni parvarish qilish) haddan tashqari va yoshga bog‘liq majburiyatlarini yuklash yoki boladan uning bajarilmagan istak va intilishlarini kutish bo‘lishi mumkin. Ta'limdagi ratsional tomonning ustunligi - bu haddan tashqari axloqiy va qat'iylik, bolaga yondoshishda rasmiyatchilik, bu ko‘p jihatdan bolaning aseksual tarbiyasi va hissiy tekisligiga, uning hissiy jihatdan rang-barang, ambivalent vaziyatga tusha olmasligiga olib keladi.Qarama-qarshi tarbiya - bu bir oilada turli xil uslublarning uyg‘unligi, ko‘pincha mos kelmaydigan va etarli emas, bu ochiq to‘qnashuvlar, raqobat va oila a'zolarining qarama-qarshiliklarida namoyon bo‘ladi. Bunday ta'limning natijasi yuqori tashvish, ishonchsizlik, bolaning past beqaror o‘zini o‘zi hurmati bo‘lishi mumkin. Ta'limning nomuvofiqligi bolada ichki nizolarning rivojlanishiga yordam beradi. Bola bilan munosabatlardagi nomuvofiqlikning namoyon bo‘lishi, bola uchun o‘z ota-onalarining pozitsiyasini anglamasligi va ta'limga taqiqlovchi va ruxsat beruvchi yondoshuvlardagi asossiz o‘zgarishlar bilan bog‘liq bo‘lishi mumkin. Ko‘pincha bolani tarbiyalashning nomuvofiqligi, ota-onalar ideal bolaning muayyan modelini yaxshi ko‘rishlari va u faqat u kutganlarga muvofiq yashaganlarida haqiqiy bo‘lishi.
Ota-onadan tashqarida tarbiyalash - bu haddan tashqari ta'lim turi. Bu yuqorida tavsiflangan ta'lim turlarining xususiyatlarini birlashtirgan bolalar muassasasida tarbiyani anglatadi.Ota-onalar bilan ishlashni tashkil etishda quyidagi 6 tur eng muhim amaliy ahamiyatga ega: giperprotektsiya, hissiy rad etish, dominant giperprotektsiya, axloqiy javobgarlikning oshishi, beparvolik va haqorat.
Tuzatish ishlarining muvaffaqiyati ko‘p jihatdan ota-onaning pozitsiyasining xususiyatlari bilan belgilanadi. Ota-onalar pozitsiyalarini baholashning uchta mezonini ajratish mumkin - etarlilik, dinamiklik va prognoz. Adekvatlik ota-onalarning bolaning individual psixologik xususiyatlariga, uning yosh xususiyatlariga yo'nalishini, shuningdek, bu xususiyatlarni anglash o‘lchovini tavsiflaydi. Dinamizm ota-onalarning pozitsiyalarining harakatchanligi, bola bilan aloqa va aloqa shakllari va usullarining o‘zgaruvchanligi bilan belgilanadi (bolani shaxs sifatida idrok etish, turli vaziyatlarda bola bilan aloqa qilishda moslashuvchanlik darajasi, yoshga qarab bolaga ta'sir qilish shakllari va usullarining o‘zgaruvchanligi). Oldindan bashorat qilish ota-onalarning bolaning rivojlanish istiqbollarini oldindan ko‘rish va bola bilan o‘zaro munosabatlarni qayta qurish qobiliyatini aks ettiradi.Ko‘pincha bolalari bo‘lgan odamlar yordam so‘rab psixologlarga murojaat qilishadi. Onalar va dadalar o‘zlarining sevimli bolalari qaerda yoqimsiz fazilatlarga, yomon xatti-harakatlarga ega bo‘lishi mumkinligi haqida mutaxassislardan so‘rashadi. Ta'lim eng muhim rol o‘ynaydi. Bolalarning fe'l-atvori va kelajakdagi hayoti uning ota-onasi tanlagan uslubiga va turiga bog‘liq. Ta'limning qanday usullari va shakllari qo‘llaniladi? Bu savolni saralashga arziydi, chunki unga javob barcha ota-onalar uchun foydali bo‘ladi va qanday uslublar mavjud?
"Ta'lim" so‘zi odamlar nutqida ancha oldin paydo bo‘lgan. 1056 yildagi slavyan matnlari bu fikrni birinchi bor kashf etganligi dalilidir. O‘sha kunlarda "tarbiya" so‘zi "tarbiyalash", "boqish" kabi ma'nolarga ega edi va birozdan keyin u "o‘rgatish" ma'nosida ishlatila boshlandi.Kelajakda ushbu tushunchaga turli mutaxassislar tomonidan turli xil talqinlar berildi. Agar biz ularni tahlil qilsak, demak, ta'lim bu:
jamiyat uchun foydali bo‘lgan va unda yashay oladigan, boshqa odamlardan qochmaydigan, mustaqil bo‘lib qolmaydigan shaxsni shakllantirish;
tarbiyachilar va tarbiyalangan bolalarning o‘zaro munosabati;
o‘quv jarayoni.
Farzandlarini tarbiyalayotgan ota-onalar ko‘pincha ushbu jarayonni tashkil etish haqida o‘ylamaydilar. Ular sezgi, hayotiy tajribadan kelib chiqqan holda harakat qilishadi. Oddiy qilib aytganda, onalar va dadalar o‘g‘il va qizlarini xuddi shunday qilishadi. Shunday qilib, har bir oila ma'lum bir ta'lim uslubiga rioya qiladi. Ushbu atama ostida mutaxassislar ota-onalarning farzandiga bo‘lgan munosabatlarining xarakterli modellarini tushunadilar.Ota-onalar uslubining ko‘plab tasnifi mavjud. Ulardan birini Diana Baumrind taklif qiladi. Ushbu amerikalik psixolog quyidagi oilaviy tarbiya uslublarini aniqladi:
avtoritar;
vakolatli;
liberal.
Keyinchalik, bu tasnif to‘ldirildi. Eleanor Makkobi va Jon Martin yana bir uslubni ta'kidladilar, uni befarq deb atashdi. Ba'zi manbalar ushbu modelga murojaat qilish uchun "gipo-parvarish", "befarq uslub" kabi atamalardan foydalanadilar. Quyida ta'lim uslublari, ularning har birining xususiyatlari batafsil ko‘rib chiqilgan.
Oilaviy tarbiyaning avtoritar uslubi
Ba'zi ota-onalar farzandlarini qat'iy ushlab turishadi, ta'limning qat'iy usullari va shakllarini qo‘llashadi. Ular o‘z farzandlariga ko‘rsatmalar berishadi va ularning bajarilishini kutishmoqda. Ushbu oilalarda qat'iy qoidalar va talablar mavjud. Bolalar hamma narsani qilishlari kerak, yomon gap emas. Noto‘g‘ri xatti-harakatlar va noto‘g‘ri xatti-harakatlar bilan, ota-onalar farzandlarini jazolaydilar, ularning fikrlarini hisobga olmaydilar, biron-bir tushuntirish so‘ramaydilar. Ushbu uslub avtoritar deb ataladi.
Ushbu modelda bolalarning mustaqilligi juda cheklangan. Ta'limning ushbu uslubiga rioya qiladigan ota-onalar, bolasi itoatkor, ijrochi, masuliyatli va jiddiy bo‘lib o‘sadi deb o‘ylashadi. Biroq, yakuniy natija onalar va dadalar uchun mutlaqo kutilmagan:
Faol va kuchli fe'l-atvorli bolalar, odatda, o‘smirlik davrida o‘zini namoyon qila boshlaydilar. Ular isyon ko‘taradilar, tajovuzkorlikni namoyon qiladilar, ota-onalari bilan janjallashadilar, ozodlik va mustaqillikni orzu qiladilar va shuning uchun ular ko‘pincha ota-onalarining uylaridan qochishadi.
Ishonchsiz bolalar ota-onalariga itoat qilishadi, ulardan qo‘rqishadi, jazolanishdan qo‘rqishadi. Kelajakda bunday odamlar mustaqil, tortinchoq, chekinadigan va ma'yus bo‘lib qoladilar.
Ba'zi bolalar katta bo‘lib, ota-onalaridan o‘rnak olishadi - ular o‘zlari o‘sgan oilalarga o‘xshash oilalar yaratadilar, ikkala xotin ham, bolalarni ham qattiqqo‘l tutadilar.
Oila tarbiyasida obro‘li uslub
Ba'zi manbalarda ekspertlar ushbu modelni "ta'limning demokratik uslubi", "hamkorlik" atamalari bilan atashadi, chunki bu barkamol shaxsni shakllantirish uchun eng maqbuldir. Ota-onalarning ushbu uslubi samimiy munosabatlar va yuqori darajada nazoratga asoslangan. Ota-onalar doimo muloqotga tayyor bo‘lib, farzandlari bilan yuzaga keladigan barcha muammolarni muhokama qilish va hal qilishga intilishadi. Onalar va dadalar o‘g‘il va qizlarning mustaqilligini rag‘batlantiradilar, ammo ba'zi hollarda ular nima qilish kerakligini ko‘rsatishi mumkin. Bolalar o‘zlarining kattalarini tinglashadi, ular "kerak" so‘zini bilishadi.
Vakolatli tarbiya tufayli bolalar ijtimoiy moslashadi. Ular boshqa odamlar bilan muloqot qilishdan qo‘rqmaydilar, ular umumiy til topishga qodir. Vakolatli tarbiya sizga o‘z-o‘zini yuqori baholaydigan va o‘zini tuta biladigan mustaqil va o‘ziga ishongan shaxslarni etishtirishga imkon beradi.
Vakolatli uslub ta'limning ideal modelidir. Biroq, unga bo‘lgan mutlaqo sodiqlik hali ham istalmagan. Erta yoshdagi bola uchun ota-onadan kelib chiqadigan avtoritarizm zarur va foydalidir. Masalan, onalar va otalar chaqaloqqa noto‘g‘ri xatti-harakatlarni ko‘rsatib, undan har qanday ijtimoiy normalar va qoidalarga rioya qilishni talab qilishlari kerak.
Liberal munosabatlar modeli
Og‘irlikning liberal (chalg‘ituvchi) uslubi ota-onalar juda e'tiborli bo‘lgan oilalarda kuzatiladi. Ular o‘z farzandlari bilan muloqot qilishadi, ularga hamma narsaga ruxsat beriladi, hyech qanday taqiq qo‘ymaydi, o‘g‘illari va qizlariga so‘zsiz sevgi namoyon etishga intiladi.
Liberal munosabatlar modeliga ega oilalarda tarbiyalangan bolalar quyidagi xususiyatlarga ega.
ko‘pincha tajovuzkor, dürtüsel;
o‘zlaridan hyech narsani rad qilmaslikka intiling;
namoyish qilishni yaxshi ko‘rish;
jismoniy va aqliy mehnatni yoqtirmaslik;
qo‘pollik bilan chegaralangan o‘ziga ishonchni namoyish qilish;
ularni istamaydigan boshqa odamlar bilan to‘qnashuv.
Ko‘pincha, ota-onalarning bolasini nazorat qila olmasliklari uning asotsial guruhlarga tushishiga olib keladi. Ba'zida ota-onalarning liberal uslubi yaxshi natijalarga olib keladi. Bolaligidan erkinlik va mustaqillikni biladigan ba'zi bolalardan faol, qat'iyatli va ijodiy odamlar etishib chiqadi (ma'lum bir bolaning shaxs bo‘lib shakllanishi uning tabiatiga xos bo‘lgan fe'l-atvoriga bog‘liq).
Oilada bolani tarbiyalashning befarq uslubi
Ushbu model befarq ota-onalar va achchiq bolalar kabi jihatlarga urg‘u beradi. Onalar va dadalar o‘zlarining o‘g‘illari va qizlariga e'tibor bermaydilar, ularga sovuqqonlik bilan munosabatda bo‘lmaydilar, g‘amxo‘rlik qilmaydilar, mehr va muhabbat ko‘rsatmaydilar, faqat muammolar bilan mashg‘ul bo‘ladilar. Bolalar cheksizdir. Ular hyech qanday taqiqlarni bilishmaydi. Ularda "yaxshi", "rahm-shafqat" tushunchalari singdirilmagan, shuning uchun bolalar hayvonlarga yoki boshqa odamlarga nisbatan hamdardlik bildirmaydilar.
Ba'zi ota-onalar nafaqat befarqlikni, balki adovatni ham namoyon etadilar. Bunday oilalardagi bolalar o‘zlarini keraksiz deb hisoblashadi. Ular halokatli impulslar bilan kuzatdilar.
Eidemiller va Justiskis bo‘yicha oilaviy ta'lim turlarini tasniflash
Oilani tarbiyalash turi shaxsiyatni rivojlantirishda muhim rol o‘ynaydi. Bu ota-onalarning qadriyatlari va munosabatlari, bolaga nisbatan hissiy munosabatining o‘ziga xos xususiyati. E.G.Eidemiller va V.V.Yustiskis munosabatlar tasnifini yaratdilar, unda o‘g‘il va qizlarning ta'limini tavsiflovchi bir necha asosiy turlar ajratildi:
To‘liq giperprotektsiya. Barcha oilaviy e'tibor bolaga qaratilgan. Ota-onalar uning barcha ehtiyojlarini va bema'niliklarini qondirishga, istaklarini bajarishga va orzularini ro‘yobga chiqarishga intilishadi.
Dominant giperprotektsiya. Bola diqqat markazida. Ota-onalar uni doimiy ravishda kuzatib borishadi. Bolaning mustaqilligi cheklangan, chunki ona va dad vaqti-vaqti bilan unga ba'zi taqiqlar va cheklovlarni qo‘yib turishadi.
Kasallikni davolash. Oilada juda ko‘p talablar mavjud. Bola ularni shubhasiz bajarishi kerak. Itoatsizlik, injiqlik, rad qilish va yomon xulq-atvorga qattiq jazolar keladi.
E'tiborsizlik Ushbu turdagi oilaviy tarbiya bilan bola o‘z asboblariga qoldiriladi. Onam va dadam unga ahamiyat bermaydilar, unga qiziqishmaydi va uning harakatlarini nazorat qilmaydilar.
Ma'naviy javobgarlikni oshirish. Ota-onalar bolaga katta e'tibor berishmaydi. Biroq, ular unga yuqori axloqiy talablarni qo‘yadilar.
Hissiy rad etish. Zolushka kabi amalga oshirilishi mumkin. Ota-onalar bolaga dushman va do‘stona munosabatda bo‘lishadi. Ular mehr, sevgi va iliqlikni bermaydilar. Shu bilan birga, ular o‘zlarining avlodlariga juda ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo‘lib, undan tartibni va oilaviy an'analarga rioya qilishni talab qilishadi.
Garbuzov bo‘yicha ta'lim turlarini tasniflash
V.I.Garbuzov bola xarakterining xususiyatlarini shakllantirishda tarbiyaviy ta'sirlarning hal qiluvchi rolini ta'kidladi. Shu bilan birga, mutaxassis oilada ota-onalarning 3 turini aniqladi:
A tipidagi ota-onalar bolaning individual xususiyatlariga qiziqmaydi. Ular ularni hisobga olmaydilar, rivojlanishga intilmaydilar. Ushbu turdagi tarbiya qat'iy nazoratga ega bo‘lib, bolaga yagona to‘g‘ri xulqni yuklaydi.
B tipidagi tarbiyalash uchun ota-onalarning tashvishli va shubhali tushunchasi bolaning sog‘lig‘i va ijtimoiy holati, maktabda va kelgusidagi ishda muvaffaqiyatlarni kutish xarakterlidir.
B toifasi Ota-onalar, barcha qarindoshlar bolaga e'tibor berishadi. U oilaning butidir. Ba'zan uning barcha ehtiyojlari va istaklari oila a'zolari va boshqa odamlarning zarariga qondiriladi.