N. Shodiev, B. Muranov, Sh. Axmedova. Pedagogik jarayonda testlardan foydalanish uslubiyati. O’quv-uslubiy qo‘llanma

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

---

15 

 

BILIM, KO‘NIKMA VA MALAKALARNI 

O‘ZLASHTIRISH DARAJALARINI ANIQLASH 

 

Ma‟lumki,  ta‟lim-tarbiya  jarayonini  tashkil  etish  saviyasini 

nazorat  qilishda  talabalarning  bilim,  ko„nikma  va  malakalarni  

o„zlashtirish darajasini namoyon qilish juda muhimdir. 

Odatda,  talabalar  tomonidan  o„quv  axborotlarni    chuqur 

o„zlashtirish  sifati  tajribani  mustaqil  egallab  olish  (o„zlashtirish) 

sifati,  pirovard  natijada  ulvar  tomonidan  amalga  oshriladigan 

faoliyat sifati  o„zlashtirish (faoliyat) darajasini xarakterlay oladi.  

Ushbu 

nuqtai 

nazardan 

leksiya, 

seminar, 

amaliy 

mashg„ulotlarda 

talabalarga 

beriladigan 

o„quv 

axborot  

(tajriba)larni  ular  tomonidan  qay  darajada  o„zlashtirilganligi 

haqida  har  bir  professor-o„qituvchi  aniq  tasavvurga  ega  bo„lishi 

zarurligini  tushunish  qiyin  emas.  Ba‟zan,  talabani  darsda 

o„rgangan  ob‟ektini  tanishini  yoki    uni  topib  olishini  o„zi  kifoya 

qilsa,  boshqa  bir  holatda  esa,  u  ushbu  ob‟ekt  haqida  batafsil 

gapirib  berishi  lozim  bo„ladi.  Uchinchi  holatda  talabani  ushbu 

ob‟ektda  amaliy  faoliyatni  samarali  amalga  oshirish  talab  etilsa, 

keyingi  holatda    esa  talabadan  bu  ob‟ektni  ijodiy  ravishda  

takomillashtira  oladigan    qobiliyatni  shakllanganligini  taqozo 

etishi mumkin.  

Yuqorida bayon qilinganlarga asoslanib quyida  o„zlashtirish 

darajalarining  har  birini  tahlil  qilishga  o„tildi.  O„zlashtirish 

darajalari rivojlanish bosqichlarini shu yo„sinda qarab chiqish, 1-

,2-,3-, 4-o„zlashtirish darajalari bo„yicha test topshiriqlarini ishlab 

chiqishda juda muhimdir.