N. Shodiev, B. Muranov, Sh. Axmedova. Pedagogik jarayonda testlardan foydalanish uslubiyati. O’quv-uslubiy qo‘llanma

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

---

8 

 

TEST-NAZORAT TIZIMINING UMUMIY 

MASALALARI 

 

Mamlakatimiz  ta‟lim  tizimining  barcha  bosqichlari  uchun 

o„quvchilarning  bilim,  ko„nikma  va  malakalarini  tekshirish, 

nazorat qilish va baholashning  samarali usullarini amalga oshirish 

dolzarb masalalardan biri hisoblanadi. 

Ta‟lim  oluvchilarning  bilim,  ko„nikma  va  malakalarini 

o„zlashtirish  darajalarini  tekshirish,  nazorat  qilish  va  baholash 

masalasini to„g„ri talqin qilish uchun dastavval bilim, ko„nikma va 

malaka tushunchalari ustida qisqacha to„xtalib o„tiladi. 

Bilim-odamlarning  dunyoni  bilib  olish  mahsuloti  bo„lib,  u 

tabiatan, 

jamiyat 

qonun-qoidalari, 

hodisa 

va 

buyum, 

predmetlarning haqiqiyligini o„rganish jarayonida shakllanadi.  

Ko‘nikma-ta‟lim  jarayonida  egallangan  mavjud  bilimlarga 

tayanib,  belgilangan  maqsadga  muvofiq  bajariladigan  barcha 

harakatlarning 

yig„indisi, 

yoki 

harakat 

(faoliyat)larning 

muvaffaqiyatli  bajarish  imkoniyatidir.  Harakat  (faoliyat)ni 

o„zlashtirish  ko„nikma  darajasiga  ko„tarilganda  mehnat  jarayoni 

bilan bog„liq u yoki bu harakat (faoliyat)ni bajarishga kirishishdan 

oldin  ijrochi  ularning  ketma-ketligi  va  amalga  oshirish  usullarini 

uzoq muddat davomida o„ylab ko„radi. 

Ta‟lim jarayonida ma‟lum harakat (faoliyat)ni tez va to„g„ri 

bajarishda  mashqlar  izchil  davom  ettirilib,  ko„nikma  asta-sekin 

malaka    darajasiga  ko„tarila  boradi,  ya‟ni,  malaka  ko„nikmadan 

o„sib chiqadi, rivojlanadi. 

Malaka-ko„nikmani  mustahkamlash  va  takomillashtirishdek 

murakkab  jarayon  bo„lib,  u  bir  xil  sharoitlarning  o„zida  ma‟lum 

harakat  (faoliyat)larni  ko„p  marta    qayta  takrorlash  natijasida  

shakllantiriladi.  Zarur  harakat  (faoliyat)ni  etarli  miqdorda 

takrorlash  keyinchalik    ijrochiga  ma‟lum  darajada    uni  o„ylab 

o„tirmasdan, juda tez, avtomat ravishda bajarishga imkon beradi, 

ya‟ni faoliyatni faollashuvi sodir bo„ladi. 

Malaka  qanchalik  yuksak  darajada  shakllansa,  ijrochi  ishni 

shunchalik tez va samarali bajaradi. 

---

9 

 

Yuqorida ko„rsatilgan bilim, ko„nikma va malaka har qanday 

kasb tavsifnomasining asosini tashkil qiladi. 

Ta‟lim  oluvchilarning  bilim,  ko„nikma  va  malakalarini 

tekshirishdan  asosiy  maqsad,  u  yoki  bu  o„quv  dasturi  

materiallarini  bolalar  ta‟lim  oluvchilar  tomonidan  o„zlashtirish 

darajasini,  ularda  ko„nikma  va  malakalarni  shakllanganligini, 

mustahkamligini  hamda  ularni  amalda  qo„llay  olishini  nazorat 

qilishdan iboratdir.