N. N. Azizxodjaeva tomonidan yozilgan bo‘lib, oliy maktab o‘qituvchilari pedagogik mahorati va pedagogik texnologiyalar zamonaviy muammolarini ochib beradi

Ayrim hollarda o ‘qituvchi talabalarda nafaqat qiziqish uyg‘otishi 
kerak, 
balki o ‘quv m uam m osini o ‘zi hal qilib q o ‘ymasligi va 
boshqa hollarda
taiabalarning o ‘quv muammosini yechishdagi mustaqil ishlariga rahbarlik
qilishi lozim, 
natijada talabalarda bilimlarga mustaqil erishish qobiliyati 
shakllanadi ham da gi poteza q o ‘yish v a u n i isbotlash orqali yangi aqliy 
harakat usullarini topadi ham da bilim larni bir m uam m odan boshqasiga 
ko‘chirish k o ‘nikm asini hosil qiladi, diqqat va tasaw urlari rivojlanadi. 
T alabalar m u am m o li o ‘qitish ja ra y o n id a m uam m oli vaziyatda o ‘quv 
m ateriallarini idrok qilish orqali bilim va aqliy harakat usullarini o ‘zlashtirar 
ekan, o ‘rganilganlarni mustaqil tahlil qilar ekan, gipotezalar q o ‘yish va 
ularni isbotlash orqali o ‘quv m uam m olarini shakllantirar va yechar ekan, 
bunda taiabalarning intellektual faolligi ta ’minlanadi.
Shunday qilib, 
muammoli o ‘qitishning vazifasi, talabalar tomonidan
bilimlar tizimi va aqliy hamda amaliy faoliyatlari usullarini samarali
o ‘zlashtirishga hamkorlik qilish, ularda yangi vaziyatda olingan bilimlarni
ijodiy qo‘llash malakasini hosil qilish, bilish mustaqilligi hamda o ‘quv va
tarbiya muammolarini hal qilishdir.
0 ‘quv jarayonining amaliy tahlili m uam m osi o ‘qitishning o ‘ziga xosligini 
belgilash im koniyatini ochadi. M uam m oli o ‘qitishning m ohiyati, ta ’lim 
oluvchi tom onidan о ‘zlashtirilishi lozim bo‘lgan axborotlarni o ‘qituvchining 
maxsus tashkil qilishidan iboratdir.
M uam m oli o ‘q itish n i ta sh k il etish n in g birinchi sh arti 
o ‘quv 
axborotlarining takom illashib borishi tizimidir.
Muammoli o ‘qitishning ikkinchi shartida 
m uam m oli o ‘qitish am alga 
oshiriladi va unda axborotning o ‘quv vazifasiga o ‘tkazilishi vaqtida uni yechish 
usulini tanlash im koniyati ko‘zda tutiladi.