Н. Г. Чернышевского А. З. Гусейнов История развития педагогической мысли Учебное пособие

1. Основные этапы жизни и деятельности Гербарта.
2. Охарактеризуйте философские взгляды Гербарта.
3. Какое понятие лежит в основе психологии Гербарта?
4. Какие цели, по мнению Гербарта, должен ставить педагог перед своими учениками?
5. В чем сущность основы управления? Как построена система управления и на основе каких задач?
6. Цели и задачи обучения по Гербарту?
7. На основе каких положений Гербарт строил систему обучения?
8. Почему Гербарт считал одной из важнейших задач образования возбуждение многостороннего интереса учащихся?
9. Что является основной целью обучения в понимании Гербарта?
10. Какие интересные мысли содержатся в концепции Гербарта относительно процесса обучения?
11. Какие виды внимания различал Гербарт?
12. Приведите некоторые из его советов.
13. О каких пяти нравственных идеях писал Гербарт?
14. Какую систему нравственного воспитания разработал Гербарт?
15. Какие требования предъявлял Гербарт к учителю?
16. Какие типы школ предлагал создать Гербарт?
17. Почему Гербарт был горячим противником классического образования?
18. Какие высказывания Гербарта являются ярким выражением консервативного характера гербар-тианской теории?
19. Какие идеи Гербарта оказали положительное влияние на дальнейшее развитие передовой педагоги­ческой теории и практики?


Рекомендательный библиографический список для самостоятельной работы

1. 
   Главнейшие педагогические сочинения И. Г. Гербарта: «Педагогическая библиотека», изд. Тихомировым и Адольфом, 1906.
   
2. 
   Гербарт И. Г. Избр. соч. М.: Учпедгиз, 1940.
   

Тема5 Педагогические взгляды Константина Дмитриевича Ушинского
Исключительно важную роль в истории развития педагогической мысли России сыграл Константин Дмитриевич Ушинский (1824—1870) - великий русский педагог-демократ, основоположник русской педагогической науки и народной школы в России, «учитель русских учителей».