Мутахассислик фанларини ущ1тиш

5Панарина Г.Н. Роль активных методов обучения в формировании у будущ их учителей
готовности к воспитательной деятельности // Активные формы и методы обучения
студентов педагогике и психологии: Межвуз. сб. науч. тр. - Ярославль: ЯГПИ им. К.Д.
Ушинского, 1989. - 134 с.
26

---

«Аклий хужум» - хамкорликнинг шундай шаклики, барча 
гурухнинг 
хамкорликдаги 
фаолияти 
назарий 
ёки 
амалий 
муаммонинг оригинал ва энг макбул ечимини топишга каратилади. 
Аклий хужумни утказишнинг жуда куп методлари мавжуд. 
Уларнинг танлови ижодий гурух характери ва бошка омилларга 
богликдир6.
Ак;лий хужум иштирокчилари учун куйидагича эслатма 
берилади.
1. Энг куп микдордаги гояларни баён этинг. Сифатдан кура 
мивдорга купрок эътибор каратинг. Жумлаларни киска тарзда баён 
этинг.
2. Х,еч кандай танкид, эътироз ва хазил килинмасин!
3. Барча гояларни кабул килинг (хаттоки, акл бовар 
килмайдиганларини хам), мантикий фикрлаш эмас, балки фантазия, 
фараз, тахминни ортикрок билинг.
Аклий хужум учун тахминий белгиланган вакт.
1. АХ, утказилишини эълон килиш ва вазифа мазмунини 
тушунтириш (2-3 кун аввал).
2. АХ, сеанси (1,5-2 соат).
- иштирокчи ва гурухдарни эслатма билан таништириш (5-10 
дакика),
- вазифани эълон килиш, саволларга жавоб бериш (10-15 
дакика),
- АХдш утказиш (20-30 дакика),
- танаффус (10 дакика),
- гоялар руйхатини тузиш (30-45 дакика).
Хона ёруг ва кулай булиши, иштирокчилар бир-бирларини 
куриб турадиган тарзда утиришлари лозим (айлана ёки П шаклдаги 
стол). АХ, натижалар кайд этиб борилади. Укитувчи барча гояларни 
доскага, флипчартга ёзади ёки экранда курсатиладиган килиб 
жихозланган компьютерда териб боради. Бу вазифани талабалардан 
бири бажариши хам мумкин.
Сунгра гоялар руйхати гурухлар буйича таксимланади: дархол 
амалга ошириш мумкин булган гоялар, нисбатан самарали ва 
истикболли гоялар ва бошкалар. Хдётга татбик этиш учун умуман 
тутуриксиз ва мураккаб булган гоялар руйхатдан чикарилиб