Mustaqil ta’lim “Boshlang’ich ta’lim pedagogikasi, innovatsiya va integratsiyasi” fanidan metodik ko‘rsatma

 
Jami ball 
5 
 

---

19 
Mustaqil ta’lim mashg’ulot mavzulari. 
1.
Pedagogikaning o‘quv predmeti sifatidagi asosiy rivojlanish davrlari. 
2.
Shaxsni shakllantirish va rivojlantirish metodlari. 
3.
Ta`lim qonunlari va tamoyillari. 
4.
Pedagogik texnologiyalarning shakllanishi va tadrijiy rivojlanish 
tarixi. 
5.
Suxandonlik va ijodkorlik pedagogika kasbining yuzaga kelish 
sharoitlari. 
6.
O‘qituvchiilarni pedagogik kasb faoliyatiga tayyorlashning psixologik 
texnologiyalari. 
7.
Interaktiv metodning o‘ziga xosligi. 
8.
Tanqidiy fikrlashni shakllantirish va rivojlantirishning faol metodlari. 
9.
Pedagogik texnologiyalarning asosiy jarayonlari. 
10.
Ta’lim jarayoniga texnologik yondashuvning mazmuni. 
11.
Ta’lim jarayoniga texnologik yondashuvning asosiy tamoyillari. 
12.
Ta’lim jarayonini tashkil etishga innovatsion yondashuvlar mazmuni. 
13.
Mustaqil ta’lim olish texnologiyasi. 
14.
An’anaviy va noan’anaviy ta’lim texnologiyalarining mazmuni va 
metodikasi xususiyatlari. 
15.
Muammoli ta’lim texnologiyasi. 
16.
Modulli ta’lim texnologiyasi. 
17.
Masofaviy ta’lim texnologiyasi. 
18.
Masofaviy o‘qitishning didaktik ta’limoti. 
19.
Ta`limda 
innovatsion 
jarayonlar, 
pedagogik 
yangiliklarni 
guruhlashtirish. 
20.
O‘qituvchii innovatsion faoliyatining strukturasi. 
21.
Pedagogik innovatsiyaning asosiy tushunchasi. 
22.
Boshlang‘ich ta’limda grafik organeyzerlaridan foydalanish. 
23.
Boshlang‘ich sinf o‘quv fanalarida innovatsion pedagogik 
texnologiyalarning qo‘llanishi. 

---

20 
24.
An’anaviy, noan’anaviy, muammoli, faol va rivojlantiruvchi 
pedagogik texnologiyalarning mazmuni va o‘ziga xos xususiyatlari. 
25.
O‘qitish jarayonida fanlararo aloqalar. 
26.
Ta’lim jarayonini integratsiyalash masalalari.
27.
Pedagogika va psixologiya fanlarni integratsiyasi. 
28.
Har bir o‘quv predmetini integratsiyalashgan asosda o‘rganish. 
29.
O‘qish, tasviriy san’at va musiqa fanlarini integratsiyalash. 
30.
Integratsiyaning hozirgi zamon muammolari. 
31.
Pedagogikada uzviylik, predmetlararo aloqadorlik darajalari. 
32.
Integratsiyalashgan 
namunaviy 
dars 
ishlanmalarni 
tuzish 
texnologiyasi. 
33.
Pedagogikaning umumiy asoslari 
34.
Shaxsning rivojlanishi, tarbiyasi va ijtimoiylashuvi. 
35.
O‘zbekiston Respublikasining Kadrlar tayyorlash milliy modeli va 
uning mohiyati. 
36.
Zamonaviy maktab o‘qituvchisining vazifalari. Pedagogning kasbiy 
fazilatlari. Pedagogik mahorat. Pedagoglik faoliyatida ijodkorlik. Psixologik -
pedogogik bilimlar integratsiyasi. Ta’lim tizimi boshqaruvi. 
37.
Didaktika - ta’lim nazariyasi sifatida. 
38.
Ta’lit jarayoni yaxlit tizim sifatida.Ta’lim tamoyillari. 
39.
Ta’lim metodlari va vositalari. 
40.
Ta’limni tashkil etish turlari va shakllari. 
41.
Ta’limni tashhis etish. 
42.
Tarbiya jarayoni mohiyati va mazmuni. 
43.
Bolalar tarbiya jamoasi va yagona pedagogik jarayonning asosiy 
shakli. 
44.
Tarbiyaning umumiy metodlari. 
45.
Oilada tarbiya asoslari. 
46.
Milliy aksiologiya va undan boshlang‘ich ta’lim tizimida foydalanish 
imkoniyatlari. 

---

21 
47.
Ilmiy dunyoqarashni shaklantirish va o‘quvchilarni aqliy tarbiyalash. 
48.
Ma’naviy-axloqiy tarbiya shaxs dunyoqarashini shakllantirishning 
muhim omili. 
49.
Fuqarolik tarbiyasining mazmuni va vazifalari. 
50.
Mehnat va iqtisod tarbiyasining mohiyati, maqsad va vazifalari. 
51.
Nafosat va ekologik tarbiya haqida tushuncha. 
52.
Jismoniy tarbiya haqida tushuncha. 
53.
Maktabni boshqarish va unga rahbarlik qilishning qonun qoidalari 
54.
Maktab hujjatlarini o‘rganish va tahlil qilish 
55.
Eng qadimgi davrlardan VII asrgacha ta’lim-tarbiya va pedagogik 
fikrlar. 
56.
VII asrdan XIV asrning birinchi yarmigacha O‘rta Osiyoda tarbiya, 
maktab va pedagogik fikrlar 
57.
Sharq uyg‘onish davrida pedagogik fikrlarning rivojlanishi 
58.
XIV asming ikkinchi yarmi va XVI asrda Movarounnaxrda tarbiya va 
maktab 
59.
XVII asrdan XX asrning birinchi yarmigacha tarbiya, maktab va 
pedagogik fikrlar rivoji 
60.
Pedagogik mahorat fanining umumiy asoslari. 
61.
Pedagogik fikr tarixi va maktab amaliyotida o‘qituvchi mahorati 
masalalari 
62.
Ijtimoiy pedagogika qarashlaming paydo bo‘lishi va rivojlanishi 
63.
Oila maxalla bilan olib boriladigan ijtimoiy pedagogik faoliyat. 
64.
O‘zbekistonda innovatsion o‘quv maskanlari 
65.
Muammoli ta’lim metodlarini o‘quv jarayonida tadbiq etish 
imkoniyatlari talablar 
66.
Boshlang‘ich maktabda integratsiyalashgan ta’limdan foydalanish 
67.
Integratsiyalashgan dars turlari. Integratsiyalashgan darslarni 
tashkil etishning samaradorligi.
68.
Boshlan
g‘ich ta’lim pedagogikasi fan sifatida.

---

22 
69.
Boshlang‘ich ta’lim pedagogikasi fanining
mazmuni, predmeti, 
metodologiyasi, ilmiy-tadqiqot obekti, metodlari.
70.
Boshlang‘ich
ta’lim
pedagogikasi fanining tarixi va rivojlanishi. 
71.
O‘zbekistonda
va Xorijda 
boshlang‘ich
ta’lim
-tarbiya tizimi. 
72.
Shaxs rivojlanishining umumiy qonunlari, uning tashxisi 
to‘g‘risida
g‘oyalar
. 
73.
Shaxs shakllanishiga 
ta’sir
etuvchi omillar: muhit, irsiyat, 
ta’lim
tarbiya, shaxsiy faoliyat. 
74.
Boshlang‘ich
maktabda pedagogik jarayonning zamonaviy 
tendensiyalari va texnologiyalari.
75.
Pedagogik jarayonning zamonaviy tendensiyalari.
76.
Pedagogik jarayonda 
o‘quv
-pedagogik texnologiyalar. 
77.
Boshlang‘ich
maktabda pedagogik jarayonni optimallashtirish. 
78.
Boshlang‘ich
sinf 
o‘qituvchisining
bilim va 
ko‘nikmalariga 
qo‘yilgan
talablar. 
79.
Boshlang‘ich ta’limni tashkil etishda Sharq
va 
G‘arb
tajribalaridan 
foydalanish.
80.
Boshlang‘ich
sinf 
o‘qituvchisining
shaxsi va kasbiga 
qo‘yilgan
talablar. 
81.
Boshlang‘ich
maktab 
o‘qituvchisining
bilim va 
ko‘nikmalariga
qo‘yilgan
talablar. 
82.
Boshlang‘ich
sinf 
o‘quvchilarining
ta’lim
-tarbiyasida Sharq va 
G‘arb
olimlari (Al-Xorazmiy, A.R.Beruniy, Abu Ali Ibn Sino, 
A.N.Forobiy, 
A.Navoiy,A.Avloniy, 
Sokrat, 
Platon, 
Aristotel, 
Ya.A.Komenskiy, 
K.D.Ushinskiy, 
A.S.Makarenko) 
pedagogik 
meroslaridan foydalanish. 
83.
Boshlang‘ich ta ‘lim didaktikasi.
84.
Didaktika-
ta’lim va
o‘qitish nazariyasi ekanligi. 
85.
Didaktikaning maqsad - vazifalari va asosiy tushunchalari.
86.
Hozirgi davrdagi didaktika rivojining asosiy 
yo‘nalishlari
. 
87.
Boshlang‘ich
ta 
‘lim
pedagogikasida ta 
‘lim
qonuniyatlari va 
qoidalari va prinsiplari.
88.
Boshlang‘ich ta ‘lim metodlari va vositalari. 
89.
Ta’lim
jarayoni-yagona dinamik tizim sifatida.
90.
Ta’lim 
- 
borliqni bilishning o‘ziga xos
shakli sifatida.
91.
O‘qitish
va 
o‘qitish
jarayonlari tasniflari vaularning 
ta’lim 
jarayonidagi 
o‘zaro
aloqadorligi.
92.
Sharq va 
G‘arb
mutafakkirlarining 
ta’lim
sohasidagi 
g‘oyalari
.
93.
Ta’lim
jarayoni va 
ta’lim
oluvchilar ruhiyatidagi 
o‘zaro
aloqadorlik. 
94.
O‘qitishning
ta’limiy
, tarbiyaviy va rivojlantiruvchi vazifalarining 
uyg‘unligi
.
95.
Ta’lim
qonuniyatlari va tamoyillari. 
96.
Boshlang‘ich
ta’limda
ta’lim
metodlari va usullaridan foydalanish 

---

23 
haqida 
ma’lumot
. 
97.
Hozirgi zamon didaktikasi va xususiy metodikasida 
boshlang‘ich
ta’lim
metodlarini tavsiflashga turlicha yondashuvlar.
98.
Ta’lim metodlari va
vositalarining tavsifi.
99.
Sharq mutafakkirlarining 
boshlang‘ich
ta’lim
tizimida 
ta’lim
metodlaridan foydalanish haqidagi fikrlari. 
100.
Boshlang‘ich
ta’limda
ta’lim
metodlarini 
qo‘llashning
o‘ziga
xos 
xususiyatlari. 
101.
Ta’lim
metodlarini faollashtirish 
yo‘llari
.
102.
Boshlang‘ich ta’limda mustaqil
ish va ularning turlari. 
103.
Boshlang‘ich
sinf 
o‘qituvchisining
pedagogik mahorati tajribasida 
ta’lim
metodlari samaradorligini oshirish 
yo‘llari
. 
104.
Ta’limni tashkil etish turlari va shakllari. 
105.
Dars - 
ta’lim tizimini
tashkil etishning asosiy shakli sifatida.
106.
Ta’limni
tashkil etish haqida tushuncha, uning xilma- xil turlari. 
107.
Ta’limni
tashkil etish shakllari va ulaming didaktikada 
rivojlanishi. 
108.
Boshlang‘ich
ta’limda
integratsiyalashgan dars. 
109.
O‘quvchilarning
o‘zlashtirgan
bilimlari, bilim natijalarini 
tekshirish va tashxis qilishning maqsad va vazifalari.
110.
Boshlang‘ich
sinf 
o‘quvchilarida
o‘quv
-biluv motivlarini 
shakllantirish.
111.
Boshlang‘ich
ta’limda
o‘quvchilarning
ta’lim
natijalarini tekshirish 
va baholashga 
qo‘yilgan
talablar. 
112.
O‘qituvchi
nazorati va 
o‘quvchilar
faoliyatini baholashning 
uyg‘unligi
.
113.
Baholash mezonlari va ulardagi xatoliklar. 
114.
Boshlang‘ich
sinf 
o‘quvchilaridao‘quv
-biluv 
motivlarini 
shakllantirish imkoniyati 
o‘qitish
ta’lim
jarayonining tarkibiy qismi 
sifatida.
115.
Motiv va motivatsiya. 
116.
Tarbiya jarayoning mazmuni va mohiyati. 
117.
Tarbiya tamoyillari va metodlari.
118.
Tarbiya nazariyasining mohiyati.
119.
Tarbiya nazariyasi pedagogika fanining muhim tarkibiy qismi 
ekanligi.
120.
Tarbiya nazariyasi Sharq mutafakkirlari va xalq pedagogikasining 
tarbiya borasidagi boy tajribalari.
121.
Boshlang‘ich
ta’limda
tarbiya jarayonining mazmuni.
122.
Tarbiya jarayoni 
o‘qituvchi
va 
o‘quvchi
(tarbiyachi va 
tarbiyalanuvchi)lar 
o‘rtasida
tashkil etiluvchi hamda aniq maqsadga 
yo‘naltirilgan
hamkorlik jarayoni sifatida. 
123.
Tarbiya jarayonining natijasi.
124.
Boshlang‘ich
ta’limda
tarbiya metodlarini maqsadga muvofiq 

---

24 
tanlash. 
125.
Tarbiya va uning turlari. Tarbiya qonuniyatlari.
126.
Tarbiyaning mazmuni shaxsning shakllanishiga 
qo‘yiluvchi
ijtimoiy talablar.
127.
Xalq pedagogikasida tarbiya metodlari.
128.
Bolalar tarbiya jamoasi va yagona pedagogik jarayonning asosiy 
shakli
129.
Mustaqil fikrlovchi erkin shaxsni shakllantirish 
ta’lim
va kadrlar 
tayyorlash milliy modelining asosiy maqsadi. 
130.
Axloqiy tarbiyani tashkil etish. 
131.
Boshlang‘ich
sinf 
o‘quvchilarini
ijtimoiy-axloqiy 
me’yorlar
mazmunidan xabardor etish, axloqiy 
me’yorlar
, axloqiy ong va 
madaniyatni shakllantirish.
132.
Innovatsiyalarni 
ta’lim
jarayoniga tatbiq etishning tashkiliy 
pedagogik asoslari.
133.
Mamlakatimizda innovatsiyalarni joriy etishga ehtiyojlarni 
tug‘ilishi
.
134.
Innovatsion jarayonlarning yaratilish bosqichlari. Yangi dasturlar, 
standartlar, darsliklarning innovatsion xarakteri. 
135.
Innovatsiyalarni yaratish, 
to‘plash
, tanlash, 
ko‘llash
tizimini 
yaratilishi.
136.
Pedagogik innovatsiyani tatbiq etish tuzilmasi (sxemasi).
137.
Innovatsion jarayonlarni boshqarish algoritmi. 
138.
Maktabni innovatsion boshqaruv modeli.
139.
Zamonaviy, 
ilg‘or
innovatsion texnologiyalarni 
o‘zlashtirish
va 
o‘quv
jarayoniga tadbiq etish.
140.
Maktab hayotini insonparvarlashtirish, demokratlashtirish va 
liberallashtirish.
141.
Boshlang‘ich
maktabda integratsiyalashgan 
ta’limdan
foydalanish.
142.
Integratsiyalashgan dars turlari. 
143.
Zamonaviy darsni 
o‘tkazishda
integratsiya.
144.
O‘qituvchilarda
darsga ichki tayyorgarlikni 
ta’minlash
.
145.
Integratsiyalashgan darslarni tashkil etishning samaradorligi. 
146.
Integratsiya-
ta’lim
jarayonini qulaylashtirishning muhim prinsipi 
sifatida.
147.
Integratsiya haqida umumiy tushuncha.
148.
Ta’lim
jarayonida integratsiyalashgan darslarni tashkil etish.
149.
Boshlang‘ich
sinflarda 
integratsiyalashgan 
darslarni 
rejalashtirish. 
150.
Keys-stadi usulining 
o‘
ziga xos xususiyatlari