Mundarija kirish I bob. Masofaviy ta’lim tushunchasi

MUNDARIJA
KIRISH……………………………………………………………………………..
I BOB. MASOFAVIY TA’LIM TUSHUNCHASI……………………………….

1. 
   MASOFAVIY O‘QITISH USULLARI MASOFAVIY O‘QITISH KONSEPSIYASI……………………………….…………………………………..
   

1.2. MASOFAVIY TA’LIMNING IJOBIY VA SALBIY TOMONLARI………...
I bob bo’yicha xulosa
II BOB CHET TILINI O‘RGANISHDA MASOFAVIY TA’LIMNING PEDAGOGIK TEXNOLOGIYALARI..................................................................
2.1. CHET TILINI O‘QITISHDA ZAMONAVIY INNOVATSION TEXNOLOGIYALAR .............................................................................................
2.2. CHET TILINI O‘RGANISHDA MASOVAVIY TA’LIMNING RIVOJLANISH BOSQICHLARI............................................................................
II bob bo’yicha xulosa
XULOSA
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR ROʻYXATI

KIRISH
“Mamlakatimizda xorijiy tillarni oʻrgatish boʻyicha kelajak uchun mustahkam poydevor boʻladigan yangi tizimni yoʻlga qoʻyish vaqti soati keldi.Biz raqobatdosh davlat qurishni oʻz oldimizga maqsad qilib qoʻyganmiz ,bundan buyon maktab litsey, kollej va oliy oʻquv yurti bitiruvchilari kamida 2 ta chet tilini mukammal bilishlari shart . Bu qat’iy talab har bir ta’lim muassasasi rahbari faoliyatining asosiy mezoniga aylanishi lozim” (SH.M.Mirziyoyev.)
Muddati ta'lim texnologiyalari (yoki pedagogik texnologiyalar) ifodalash uchun ishlatiladi oʻqituvchining ish uslublari majmuasi (uning mehnatini ilmiy tashkil etish usullari), ular yordamida darsda qoʻyilgan oʻquv maqsadlariga eng qisqa vaqt ichida eng yuqori samaradorlik bilan erishish ta'minlanadi. Ushbu atama 60-yillar adabiyotida keng qoʻllanilgan. XX asr dasturlashtirilgan ta'limning rivojlanishi bilan bog'liq va dastlab texnik vositalardan foydalangan holda oʻrganish uchun ishlatilgan.70-yillarda. Bu atama kengroq qoʻllanila boshlandi: ham TCO dan foydalangan holda oʻrganish, ham umuman olganda oqilona tashkil etilgan ta'lim sifatida. Shunday qilib, “ta’lim texnologiyalari” tushunchasi oʻquv jarayonini takomillashtirish, uni tashkil etish samaradorligi va sifatini oshirish bilan bog‘liq didaktikaning barcha asosiy muammolarini qamrab ola boshladi.Hozirgi vaqtda ikkita komponentni farqlash mavjud muddatli tarkib: ta'lim texnologiyalari (Oʻqitish texnologiyasi) va ta'limda texnologiya (Oʻqitishda texnologiya). Birinchi atama yordamida ular oʻqituvchi ishini ilmiy tashkil etish usullarini ifodalaydi, ular yordamida ta'limning qoʻyilgan maqsadlariga eng yaxshi erishiladi, ikkinchisi yordamida esa oʻqitishning texnik vositalaridan foydalanish. ta'lim jarayoni. Eng muhimi ta'lim texnologiyalarining xususiyatlari quyidagilar hisobga olinadi. talabaning bilvosita xususiyatidir. Masofaviy ta'limning asosiy xususiyati telekommunikatsiya aloqasi oʻqituvchisi va batafsil rejalashtirish, zarur oʻquv materiallarini yetkazib berish, yuqori samarali fikr-mulohaza, talaba va oʻqituvchining maksimal interaktivligi. Hozirda chet tillarini masofaviy oʻqitishni tashkil etishning turli variantlari, jumladan, maktab oʻquvchilari uchun dasturlar ishlab chiqilgan va bunday oʻqitishning samaradorligi isbotlangan. Bunday oʻquv mashg‘ulotlari global internet tarmoqlarida toʻplangan jahon madaniy-ma’rifiy qadriyatlaridan keng foydalanish, tajribali oʻqituvchilar rahbarligida oʻqish, malakasini oshirish va kasbiy bilimlarini chuqurlashtirish imkonini beradi. Respublikamizdagi ta’lim muassasalarini toʻliq kompyuterlashtirish rejalashtirilganligi munosabati bilan masofaviy ta’limni zamonaviy texnologiyalar tizimidagi ta’limning eng istiqbolli shakllaridan biri deb hisoblash mumkin.
Tandem usuli. Til ta'limida talabaga yoʻnaltirilgan yondashuv kontseptsiyasini amalga oshiradigan ushbu oʻqitish usuli turli xil ona tillariga ega boʻlgan ikki sherik tomonidan chet tilini mustaqil (mustaqil) oʻrganish usullaridan biridir. Tandemning maqsadi - real yoki virtual muloqot sharoitida sherigingizning ona tilini oʻzlashtirish, uning shaxsiyati, oʻrganilayotgan til mamlakati madaniyati bilan tanishish, shuningdek, oʻrganilayotgan tilning sohalari boʻyicha ma'lumot olishdir. qiziqish. Bu usul Germaniyada 60-yillarning oxirida paydo boʻlgan. XX asr nemis-fransuz yoshlar uchrashuvlari paytida. Keyinchalik, uning doirasida ishning ikkita asosiy shakli paydo boʻldi - individual va jamoaviy, agar xohlasangiz, bir-biriga birlashtirilishi mumkin. Tandem usulining mohiyatini ochib beruvchi eng muhim tamoyillar oʻzarolik printsipi va avtonomiya printsipi. Oʻzarolik printsipi tandem ishtirokchilarining har biri muloqotdan bir xil foyda olishini nazarda tutadi va avtonomiya printsipi sheriklarning har biri oʻz mashg'ulotlarining maqsadi, mazmuni uchun oʻz qismida mustaqil ravishda javobgar boʻlishiga asoslanadi. va ta'lim vositalari, balki uning yakuniy natijalari uchun ham. 1992-1994 yillarda Internet tarmog'ida xalqaro tandem tarmog'ini yaratish boʻyicha ishlar boshlandi. Uning maqsadi Internetdan foydalangan holda oʻzaro ta'lim jarayonida tandem hamkorning ona tilini oʻzlashtirishga qaratilgan virtual muloqotni tashkil etishdir.Virtual aloqa - bu "jonli" muloqotga nisbatan bir qator afzalliklarga ega boʻlgan maxsus aloqa turi:
1) aloqa chegaralari va imkoniyatlari butun dunyo boʻylab kengaymoqda, chunki tandem hamkorni dunyoning deyarli barcha mamlakatlarida topish mumkin;
2) aloqa jarayonida ikkala sherik ham oʻzlarining odatiy yashash joylarida, haqiqiy materiallardan va kerakli ma'lumot manbalaridan foydalanish uchun qulay;
3) muloqot asosan yozma ravishda amalga oshiriladi (E-Mail, Chatting), bu sizga koʻnikma va qobiliyatlarni oshirish imkonini beradi;
4) oʻrganish xatlar va xabarlar koʻrinishidagi yozma matnlar asosida amalga oshiriladi; ularning yordami bilan sherikning nutqiy xulq-atvori modelini bosqichma-bosqich oʻzlashtirish mavjud.