Mundarija kirish i-bob. Boshlang’ich sinflarda “kasr” tushunchasini shakillantirish metodikasi

MUNDARIJA
KIRISH ……………………………………………………………………..
I-BOB. BOSHLANG’ICH SINFLARDA “KASR” TUSHUNCHASINI SHAKILLANTIRISH METODIKASI………………………………………….
1.1. Kasrlar bilan tanishtirishning mazmun mohiyati …………………………
1.2. Miqdorlarni ulushlari bilan tanishtirishning metodik jihatlari…………..…
1.3. Boshlang’ich sinfda kasr tushunchasini shakllantirishning ahamiyati ..........
II-BOB. O`NLI VA YUZLI KASRLAR USTIDA AMALLAR BAJARISH METODIKASI……………………………………………………………………...
2.1. 4-sinf matematika darslarida “Kasrdagi o'ndan birliklar”. “O'nlik kasrlar”...
2.2. 4-sinfda matematika darslarida “O`nli kasrlarga aylantirish usullari”……...
XULOSALAR…………………………………………………………………
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO`YXATI………………………..
ILOVA (1 soatlik dars ishlanma) …………………………………………….


KIRISH
Mavzuning dolzarbligi. “Vatanimizning kelajagi, xalqimizning ertangi kuni, mamlakatimizning jahon hamjamiyatidagi obro’-etibori avvalombor farzandlarimizning unib-o’sib, ulg’ayib, qanday inson bo’lib hayotda kirib borishiga bog;liqdir. Biz bunday o’tkit haqiqatni hech qachon unutmasligimiz kerak”.
Mamlakatimizda yuz berayotgan ijtimoiy-iqtisodiy munosabatlar, xalq ta’limi tizimida bolayotga o’zgarishlar “Ta’lim tog’risidagi”gi qonunda ko’satib o’tganidek, har bir o’qituvchi oldiga muhim vazifalar qo’yilmoqda.
Davlat ta’lim standartlari o’quv ani bo’yicha metodik majmualar (dastur, o’quv rejasi,darsliklarni) yaratish uchun keng imkoniyatlar ochib beradi, shuningdek o’quv fanlararo bog’lanish va bilimlarni muvofiqlashtirish tamoyili asosida o’quv fanlarning o’zoro bog’liqligi va fanlararo bo’lanishini ta’minlashga xizmat qiladi.
Mavzuning maqsadi: Boshlang’ich matematika kursi, bolalar tafakkuri rivojlanishiga yordam beradi. Boshlang’ich bilimlar yagona majmuani yaratadi, zaruriy metadologik tasavurlarni va fikirlashning mantiqiy tuzilishlarini shakllantirishga yo’naltirilgan bo’ladi.
Boshlang’ich ta’lim metodikasining xususan, matematikadan boshlang’ich ta’lim metodikasining vazifalaridan biri o’qitishning yetarlicha yuqori rivojlantiruvchi samaradorligini oshirishni ta’minlashda o’qitishni aqliy rivojlanishlariga ta’sirini jadallashtiradi.
Matematikadan boshlang’ich ta’lim-tarbiyaviy vazifalarni nazariy bilimlar tizimi asosidagina hal etish mumkin.
O’qitishning ma’lum mazmuni va o’qituvchilarning aqliy faoliyati bilan ta’sirlanadigan u yoki bu o’quv yo’nalishi ucnun eng samarali usullarni qo’lay bilish darsga tayyorlanishda yoki darsning o’zida yuzaga keladigan aniq metodik vazifalarni hal etishi zarur. Bashlang’ich sinflarda o’quvchilarning aqliy rivojlanishlariga asos solinishi sababli boshlang’ich sinf o’qituvchisi uchun o’quvchilarning aqliy faoliyatlati darajasini va imkoniyatlarini bilish va hisobga olish muhimdir.
Dars o’tish jaroyonida o’qituvchi kursatmalilik va kurgazmali qurollardan foydalanib yangi pedagogik texnalogiyalardan foydalanish juda muhim hisoblanadi.