|
2.3. Tadqiqotning yakuniy bosqichi natijalari.
Eksperimental guruh bolalari bilan axloqiy suhbatlar tsikli tugagandan so'ng, ikkala guruhdagi bolalarning axloqiy rivojlanish darajasining ikkinchi diagnostikasi o'tkazildi, natijalari 4 va 5-sonli jadvallarga kiritilgan. (4-ilova).
Ikki guruhning axloqiy rivojlanish darajasini taqqoslash biz 2-sonli diagrammada aks ettirilgan (4-ilovaga qarang).
3-jadvaldan ko'rinib turibdiki, axloqiy suhbatlar kursini tugatgan eksperimental guruh bolalari axloqiy rivojlanish darajasi oshgan.
Diagnostika natijasida ma'lum bo'lishicha, eksperimental guruhda barcha tushunchalarni qiyinchiliksiz tushuntirgan bola paydo bo'lgan va deyarli barcha tushunchalarning (10-11 tushuncha) ma'nosini biladigan bolalar soni 2 tadan ko'paygan. odamlar 7. Ta'rif berish qiyin bo'lgan bolalar soni 11 dan 4 gacha kamaydi.
Nazorat guruhida eksperimental guruhda o'quv tsikli davrida ozgina o'zgarishlar yuz berdi.
Tajriba davomida bolalar kuzatildi. Axloqiy fazilatlarni rivojlantirish bo'yicha mashg'ulotlar tsiklini tugatgan bolalarning harakatlari va harakatlarida o'zgarishlar yuz berdi. Axloqni shakllantirish jarayonida bolalarda o'z qadr-qimmati, g'urur va pushaymonlik hissi paydo bo'ldi - bu "ichki hakam", fikrlar, harakatlar va xatti-harakatlarning "nazoratchisi". Bolalar hamdardlik, hamdardlik va rahm-shafqatni namoyon qila boshladilar. Ota-onalar ham xatti-harakatlarning o'zgarishini payqashdi. Ularning fikriga ko'ra, bolalar yanada do'stona, g'amxo'r va mehribon bo'lib qolishdi;
Shunday qilib, katta guruh bolalarini axloqiy tarbiyalash bo'yicha olib borilgan ishlar axloqiy suhbatlar yordamida uning darajasini yuqori darajaga ko'tarishga imkon berdi, bu esa axloqiy suhbatning samarali usuli sifatida gapirishga imkon beradi. axloqiy fazilatlarni shakllantirish.
Xulosa
Bola yomon ham, yaxshi ham, halol ham, axloqsiz ham tug‘ilmaydi. Uning qanday bo'lishi u tarbiyalangan sharoitga, ta'limning o'zi yo'nalishi va mazmuniga bog'liq bo'ladi.
Bolalarda axloqiy tarbiyani shakllantirish ob'ektiv hayot sharoitlari, ta'lim va tarbiya ta'siri ostida, turli xil faoliyat jarayonida, umuminsoniy madaniyatni o'zlashtirishda sodir bo'ladi va pedagogik jarayonning yaxlit jarayoni sifatida samarali amalga oshiriladi. umuminsoniy axloq normalari, bolaning butun hayotini ularning yoshi va individual xususiyatlarini hisobga olgan holda tashkil etish. Demak, tarbiyaviy ishlar axloqiy g'oyalarni o'z ichiga olishi va turli va samarali shakllarda, mazmunli va kerakli hissiy boylik bilan olib borilishi kerak.
Axloqiy bilim bolaga ijtimoiy hodisalarni boshqarishi, uning xatti-harakatlaridan xabardor bo'lishi va xatti-harakatlarining axloqiy natijalarini oldindan ko'ra olishi uchun zarurdir. Axloqiy tushunchalar va g'oyalar, garchi ular maktabgacha yoshdagi bolalarning to'g'ri xatti-harakatini to'liq aniqlamasa ham, uning muhim sharti hisoblanadi. Faoliyat jarayonida yuzaga keladigan axloqiy munosabatlar axloqiy me'yorlarni o'zlashtirishga ta'sir qiladi. Axloqiy fazilatlar faoliyatdan tashqari yuzaga kelishi mumkin emas. Shuning uchun bolalarning axloq normalari va qoidalari to'g'risidagi bilimlarini amalga oshirish uchun etarli miqdorda mustaqil ijtimoiy foydali mehnat va boshqa faoliyat turlari bo'lishi juda muhimdir.
Bola shaxsining axloqiy shakllanishiga tanlov holatlari, ya'ni o'quvchi o'ziga ma'lum bo'lgan axloqiy me'yordan kelib chiqqan holda harakatni tanlashi kerak bo'lgan vaziyatlar katta ta'sir ko'rsatadi. Vaziyat bola uchun etarlicha qiyin bo'lishi kerak, undan o'ylashni, shaxsiy tajribani tahlil qilishni talab qiladi.
Axloqiy tarbiyaning samaradorligi uning bolalarning axloqiy rivojlanishiga qanday yo'naltirilganligiga bog'liq. Axloqiy suhbatlar mazmunini aniqlash, ularni o'tkazish metodikasini ishlab chiqishda o'qituvchi asosiy e'tiborni o'quvchi shaxsidagi sifat o'zgarishlariga, uning axloqiy, intellektual va hissiy-irodaviy rivojlanish istiqbollariga qaratishi kerak. Axloqiy suhbatlarning samaradorligi o'qituvchining bolalarning his-tuyg'ulariga qanchalik mohirona ta'sir qilganiga ham bog'liq.
Tadqiqotning nazorat bosqichi katta guruh bolalarini axloqiy tarbiyalash bo'yicha olib borilgan ishlar axloqiy suhbatlar yordamida uning darajasini yuqori darajaga ko'tardi, degan xulosaga kelishga imkon berdi, bu bizga gapirishga imkon beradi. axloqiy fazilatlarni shakllantirish usuli sifatida axloqiy suhbatlarning samaradorligi.
Tajriba davomida bolalar kuzatildi. Axloqiy fazilatlarni rivojlantirish bo'yicha mashg'ulotlar tsiklini tugatgan bolalarning harakatlari va harakatlarida o'zgarishlar yuz berdi. Axloqni shakllantirish jarayonida bolalarda o'z qadr-qimmati, g'urur va pushaymonlik hissi paydo bo'ldi - bu "ichki hakam", fikrlar, harakatlar va xatti-harakatlarning "nazoratchisi". Bolalar hamdardlik, hamdardlik va rahm-shafqatni namoyon qila boshladilar. Ota-onalar ham xatti-harakatlarning o'zgarishini payqashdi. Ularning fikriga ko'ra, bolalar yanada do'stona, g'amxo'r va mehribon bo'lib qolishdi;
Shunday qilib, tadqiqot mavzusi bo'yicha ilmiy adabiyotlarni o'rganish natijalari, tadqiqot ishining natijalari va matematik statistika usulini qo'llash - Student t-mezoni ilgari surilgan gipotezani isbotlash imkonini berdi: agar biz turini ishlatsak. kommunikativ muloqot - axloqiy fazilatlarni shakllantirish jarayoniga ta'sir qiladigan axloqiy suhbat, keyin maktabgacha yoshdagi bolalarda axloqiy fazilatlarni rivojlantirish muvaffaqiyatli bo'ladi. Gipoteza to'liq tasdiqlandi.
Do'stlaringiz bilan baham: |
