|
2.2. Axloqiy fazilatlarni shakllantirish uchun axloqiy suhbatdan foydalanish.
Katta yoshdagi bolalar faol va izchil do'stona munosabatlarni, birgalikda o'ynash va ishlash odatini, talablarga bo'ysunish qobiliyatini, o'z harakatlarida yaxshi odamlardan o'rnak olishlarini, mashhur san'at asarlarining ijobiy, qahramonlik xarakterini shakllantirishlari kerak. .
Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolaning axloqiy tarbiyasida muloqot madaniyatini tarbiyalash katta o'rinni egallashda davom etmoqda. Boshqalarga hurmat, yaxshi niyat, kuchli irodali fazilatlar, vazminlikni shakllantirish tengdoshlar guruhida sodir bo'ladi. Jamoa bolalar hayotida tobora muhim rol o'ynaydi, bolalar o'rtasidagi munosabatlar yanada murakkablashadi.
Har qanday axloqiy sifatni tarbiyalashda turli xil tarbiya vositalari qo'llaniladi. Axloqiy tarbiyaning umumiy tizimida axloqiy e'tiqodlar, mulohazalar, baholar va tushunchalarni tarbiyalashga qaratilgan vositalar guruhi muhim o'rin tutadi. Bu guruh axloqiy suhbatlarni o'z ichiga oladi.
Eksperimental guruh bolalarida axloqiy fazilatlarni shakllantirish uchun biz bir qator axloqiy suhbatlardan foydalandik. Tsiklning asosiy qismini ertak va hikoyalar muhokamasi bo'yicha suhbatlar tashkil etdi. 2-ilovada siz Kutova M.S.ning kitoblaridan olingan ertaklar ro'yxatini topishingiz mumkin. "Ko'z yoshlari haqidagi ertaklar: biz ota-onalarning asablarini himoya qilamiz" [19], Petrova V.N. "4-7 yoshli bolalar bilan axloqiy suhbatlar: bolalar bog'chasida axloqiy tarbiya: o'qituvchilar va metodistlar uchun qo'llanma"[20].
Bundan tashqari, mavzuli axloqiy suhbatlar o'tkazildi, ularning ro'yxati 1-ilovada ham mavjud. Biz ishimizda bir nechta suhbatlar jarayonini yoritishni zarur deb hisobladik (3-ilovaga qarang).
Darslar davomida axloqiy suhbatlar samaradorligini oshirish uchun biz quyidagi shartlarga rioya qildik:
1) suhbatning muammoli tabiatiga bo'lgan ehtiyoj, qarashlar, g'oyalar, fikrlar kurashi. Savollar nostandart bo'lishi kerak, ularga javob berishda yordam berish muhimdir.
2) bolalarga o'z fikrlarini aytish imkoniyatini bering. Ularni boshqalarning fikrini hurmat qilishga, sabr-toqat bilan va oqilona to'g'ri nuqtai nazarni rivojlantirishga o'rgating.
3) ma'ruzani tark etish: kattalar gapiradi, bolalar tinglaydilar. Faqat ochiq aytilgan fikrlar va shubhalar eksperimentatorga suhbatni yigitlarning o'zlari muhokama qilinayotgan masala mohiyatini to'g'ri tushunishlari uchun boshqarishga imkon beradi. Muvaffaqiyat suhbatning tabiati qanchalik iliq bo'lishiga, yigitlar unda o'z qalblarini ochib berishlariga bog'liq.
4) suhbat uchun o'quvchilarning hissiy tajribasiga yaqin bo'lgan materialni tanlang. Haqiqiy tajribaga asoslangan holda suhbatlar muvaffaqiyatli bo'lishi mumkin.
5) hech kimning fikrini e'tiborsiz qoldirmang, bu barcha nuqtai nazardan muhim - xolislik, adolatlilik, muloqot madaniyati.
6) axloqiy suhbatni to'g'ri boshqarish - o'quvchilarga mustaqil ravishda to'g'ri xulosa chiqarishga yordam berish. Buning uchun eksperimentator voqea yoki harakatlarga o‘quvchining ko‘zi bilan qaray olishi, o‘z pozitsiyasini va u bilan bog‘liq his-tuyg‘ularini tushuna olishi kerak.
Bolalar bilan axloqiy suhbatlar tinch muhitda o'tdi. Ular axloqiy xususiyatga ega emas edi, ular nasihatlar, malomatlar va masxaralarni o'z ichiga olgan. Bolalar o'z fikrlarini bildirdilar, o'z taassurotlari bilan erkin o'rtoqlashdilar.
Suhbat davomida savollar, yorqin misollar, ishonarli mulohazalar yordamida bolalarning gaplarini oydinlashtirish, bolalarning faolligi hamda to‘g‘ri mulohazalar va baholarning mustahkamlanishi ta’minlandi.
Savollar ketma-ketligi bolalarni boshqa odamlar bilan muloqot qilish va o'z vazifalarini bajarishda rioya qilish kerak bo'lgan axloqiy qoidani chiqarishga olib keldi.
Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar bilan axloqiy suhbatlarda o'yin-kulgi elementlari mavjud edi. Buning uchun suhbatlar mazmuniga axloqiy muammoni o'z ichiga olgan turli vaziyatlar kiritildi. Maktabgacha yoshdagi bolalarning ijobiy harakatlari jamoatchilik fikrining ob'ekti bo'lishi juda muhimdir. Jamoatchilik fikrini rivojlantirish yangi va mavjud axloqiy tushunchalarni kiritish, bolalarga jamoaviy hayot voqealarini, individual bolalarning harakatlarini muhokama qilish va baholash qoidalarini o'rgatish orqali amalga oshirildi. Bolalar jamoasining hayoti uchun ishlab chiqilgan qoidalar axloqiy baholash mezoni bo'lib xizmat qildi.
Suhbat natijalarini sarhisob qilar ekanmiz, suhbat maktab o‘quvchilarining ongi va tuyg‘ulariga chuqurroq kirib borishi uchun jonli gaplar berildi. Suhbatning maqsadini tashkil etuvchi toifalar aniq ajratildi.
Eksperimentator yordamida bolalar tengdoshlarining, ba'zan esa kattalarning harakatlarini adolatli baholashni o'rgandilar, ular nima mumkin va nima mumkin emas, nima yaxshi va nima yomon ekanligini tushunishni o'rganadilar.
Sinflarimiz uchun estetik fon asosiy qismga va bolalar bilan qo'shimcha ishlarga kiritilgan she'rlar, topishmoqlar, qo'shiqlar bilan yaratilgan. Adabiy material bolani axloqiy tarbiyalashda ajralmas hisoblanadi, chunki bolalar o'zlariga qaraganda boshqalarning xatti-harakatlari va harakatlarini baholash osonroq. Shaxsni har tomonlama rivojlantirish uchun biz bolalarni badiiy adabiyot bilan bog'liq turli tadbirlarga jalb qildik. Masalan, yigitlar ertaklar, hikoyalar asosida chizmalar yaratdilar. Ko‘rgazma tashkil etildi.
Turli vaziyatlarda bolalarning xatti-harakatlari, xatti-harakatlari amaliyotida axloqiy fazilatlarning namoyon bo'lishi shakllantirish bosqichining kutilgan natijasidir.
Do'stlaringiz bilan baham: |
