Муҳаммад ал-хоразмий номидаги тошкент ахборот технологиялари

Аdаbiyotlar 
1. Кarimov I.А. «Bаrkamol аvlod-O’zbekiston taraqqiyotining pоydevori». -
Т.: O’zbekiston, 1997 yil. 
2. «Zаmonaviy ilg’оr vа innovatsion tехnаlоgiyalar» mаvzusidagi 
Respubilka ilmiy amaliy kаnferensiya mаteriallari to’plami. Buxoro Yu.Т.М.Т.I. 
2012 yil. 
3. Ta‘limiy pedagogik texnologiyalar.– Sam.: Nafis poligraf servis, 2013. 
 
 
 
 

---

162 
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРЕПОДАВАНИИ 
РУССКОГО ЯЗЫКА 
Исломов X.И.
Учитель русского языка и литературы Общеобразовательной школы
№1 город Фергана, [e-mail]  
 
Необходимость 
реформирования 
высшего 
профессионального 
образования объясняется тем, что ученые, исследователи во многих странах 
мира стали все чаще говорить о том, что система высшего образования в 
целом, и процесс профессиональной подготовки специалистов в частности, 
отстает от темпов развития науки, техники и производства. Это явилось 
основным условием изменения образовательных, педагогических целей и 
задач, цель которых направлена на сокращение столь существенного 
отставания, и ориентирована на повышение качества образования и языковой 
подготовки специалистов. 
Сегодня трудно представить урок без современных методов обучения. 
И это понятно, потому что использование новых технологий, перспективных 
методов обучения направлено на процесс интеллектуального, творческого, 
нравственного и эстетического развития школьника. 
В свете решения этой задачи мы в течение нескольких лет постоянно 
используем в процессе обучения информационные технологии, стараясь 
оптимально и органично ввести новые технологические средства в 
традиционный урок. 
Использование ИКТ на уроках постепенно привела в систему, которую 
можно представить в виде схемы: 
- дидактические материалы, в т. ч. в программе MS Publisher; 
- презентации; 
- фильмотека экранизаций программных произведений литературы; 
- электронные библиотеки и аудиокниги; 
- электронные учебники, энциклопедии, программы-тренажеры; 
- ресурсы сети Интернет; 
- сеансы видеоконференцсвязи. 
Информационно-коммуникативные технологии применяю на всех 
этапах урока: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, 
контроле. В основном использую такие формы подачи материала и 
оценивания знаний с помощью информационных технологий, как 
информационно-обучающие программы, тесты, проекты, наглядные пособия, 
слайдовые презентации, видеоуроки. Возможности мультимедиа делает 
уроки русского языка и литературы яркими, интересными, эффектными. 
Конкретно-наглядная основа урока позволяет сделать обычные учебные 
занятия зрелищными и поэтому легко запоминающимися.
Компьютерные информационные технологии дают возможность 
подготовить презентацию иллюстративного и информационного материала, 
(набор слайдов-иллюстраций, репродукций, портретов, фотографий, 

---

163 
раздаточного и справочного материала, снабженных необходимыми 
комментариями для работы на уроке). Ученики за урок могут не только 
познакомиться с портретами, фотографиями, иллюстрациями, но и 
просмотреть отрывки из фильмов, прослушать аудиозаписи, побывать на 
экскурсии в музеях, театрах, на концертах. Умелый учитель может 
превратить презентацию в увлекательный способ вовлечения учащихся в 
образовательную деятельность, может проявить свое творчество, 
индивидуальность, избежать формального подхода к проведению уроков. 
Причём презентация может стать своеобразным планом урока, его 
логической структурой, отражением самых интересных моментов темы [1]. 
Отличительные для нашего времени изменения в характере 
образования все болееявно ориентируют на «свободное развитие человека», 
высокую 
культуру, 
творческую 
инициативу, 
самостоятельность, 
мобильность, конкурентоспособность, что требует качественно нового 
подхода к формированию будущего профессионала, а значит, и 
преподавателя. В условиях новой образовательной парадигмы, получившей 
название компетентностного подхода, меняется специфика, сущность 
деятельности преподавателя, содержание его подготовки [2].
Использование информационных компьютерных технологий на уроках 
русского языка и литературы. Лучше один раз увидеть, чем сто раз 
услышать. Современное общество ставит перед учителями задачу развития 
личностно значимых качеств школьников, а не только передачу знаний. 
Главной компетенцией учителя-предметника становится его обновлённая 
роль – роль проводника знаний, своего рода «навигатора», помогающего 
учащимся ориентироваться в безграничном море информации.
Гуманизация образования предполагает ценностное отношение к 
различным личностным проявлениям школьника. Знания же выступают не 
как цель, а как способ развития личности. Богатейшие возможности для этого 
предоставляют современные информационные технологии (ИКТ)[3]. 
Основные направления, в которых используются компьютерные 
технологии на уроках:визуальная информация (иллюстративный, наглядный 
материал), здесь особенно важен мой опыт применения мультимедиа на 
уроках развития речи, где рассуждения учащихся связаны с картинами 
различных художников. Здесь интересен такой вариант работы, когда 
ребятам показывается только небольшой фрагмент картины, а они должны 
домыслить то, что изображено на остальной ее части. Безусловно, таким 
способом достигается развитие воображения учащихся, их коммуникативные 
способности. 
Интерактивный демонстрационный материал (упражнения, опорные 
схемы, таблицы, понятия). Это очень удобно на уроках изучения нового 
материала. На собственных уроках русского языка с использованием ИКТ 
заметно, что ребятам очень удобно составлять таблицы, где необходимая 
информация очень хорошо скомпонована и есть возможность ее пополнения. 

---

164 
С одной стороны, применение компьютера в качестве индивидуального 
средства обучения дает возможность продвижения каждого школьника по 
собственной 
образовательной 
траектории 
с 
учетом 
психолого-
педагогических особенностей личности и учебных достижений данного 
ребенка. 
С другой стороны, развитие коммуникативных навыков, коллективный 
поиск решения в проблемных учебных ситуациях при использовании 
компьютера как мощного мотивационного средства обучения, безусловно, 
способствует активизации процесса обучения в коллективе. Методически 
разрешение данного противоречия может выглядеть следующим образом. В 
начале урока компьютер, оснащенный выходом на проекционный экран, 
используется для фронтальной работы, актуализация знаний по русскому 
языку и литературе, проведенные с использованием новых информационных 
технологий, настроят учащихся на активную работу. Причина заключена в 
социальной значимости использования современных средств обучения. 
Считается, что использование компьютерных технологий в процессе 
обучения необходимо с различными целями: 
1) при объяснении нового материала для максимального его усвоения; 
2) для формирования умений и навыков; 
3) для улучшения контроля знаний учащихся; 
4) для организации интересной и плодотворной внеклассной работы по 
предмету. 
Важно отметить, ято при внедрении новых информационных 
технологий нужно придерживаться определенных правил: нельзя реальность 
подменять виртуальностью, нельзя превращать урок в шоу, нужно не бояться 
экспериментировать и во всем искать поддержку у своих учеников.