Moluch conf phil 2015-03. indd

References:
1. Бархударов Л. С. Язык и перевод. — М.:1975. — 238 с.
2. Savory, T. The art of translation. Jonathan Cape, 1968. — 253 p.
3. Snell-Hornby, M. Translation studies. An integrated approach. John Benjamins Publishing Company, 1988. — 389 p.
4. Коршак Е. Н. Авторские новообразования и контекст. — Спб.: 1981, 32 с.
5. Комиссаров В. К. Теория перевода. — М.: 1990, 253 с.
Исследование перевода конструкций со сцеплением на русский язык
Чжу Лицюнь, профессор
Чанчунский институт Гуан Хуа (Китай)
«兼语句 (кит. грам. сцепление, членная конструкция) — 
соединение двух предложений на общем члене, который 
служит дополнением к сказуемому первого звена и одновре-
менно подлежащим второго звена» (БКРС 1983:784)Этот 
общий член называется сцеплением (兼语), а предложение 
с ним — конструкцией со сцеплением (兼语句) (далее КС). 
Например: 我约自己的旅伴一道喝杯茶。Я пригласил 
своего спутника выпить вместе стакан чая. (Лермонтов). 
Здесь旅伴 (спутник) — сцепление, выполняет функцию до-
полнения к глаголу первого звена и в то же время — -под-
лежащего второго звена к сказуемому喝 (пить).
КС является часто встречающимся грамматическим 
явлением в китайском языке, потому что она широко упо-
требляется во всех стилях речи. В русском языке суще-
ствует аналогичная структура. Например: Год назад Ан-
дрей Иванович начал кашлять, доктор советовал ему 
переменить занятие. (Вересаев) 一年前安德烈·伊万诺
维奇开始咳嗽，医生劝他换个工作。
Но по сравнению 
с китайским языком в русском языке гораздо меньше 
таких конструкций, и они употребляются при условии, что 
сказуемое первого звена требуют после себя глагола в ин-
финитиве. Например: 大家称赞小王工作好, а употребля-
ется предложение: Вся хвалят Сяо Ван за то, что он хо-
рошо работает.
Рассмотренные примеры показывают, что одинаковые 
по структуре КС переведены на русский язык по-разному, 
и это нуждается в особом внимании и тщательной работе 
с нашей стороны. Вместе с этим необходимо подчеркнуть, 
что КС отличается от конструкцией с дополнением, выра-
жаемым в форме предложения (КДП) 用句子形式做宾语
的句子。
В КС действие или поступок второго звена вы-
званы действием или поступком первого звена, а КДП со-
вершенно другим образом. Сравните:
我听他怎样讲课
(КДП) 。
Я слушаю, как он объясняет урок.
我请他讲课（
КС）。
Я попросил его объяснить урок.
Студентам-русистам нетрудно справится с переводом 
КДП на русский язык. Обычно КДП выражается слож-
ноподчинённым предложением с придаточным определи-
тельным. Но к КС надо относиться со всей серьёзностью, 
между главными членами первого и второго звена КС 
разные отношения. Поэтому надо выбирать подходящий 
способ высказывания. Очевидно, в КС содержится два 
действия. Необходимым условием при переводе является 
усвоение того, чего требует после себя русский глагол, 
выступающий в роли сказуемого первого звена, дальше 
мы разделяем перевод КС на несколько вариантов и оста-
навливаемся на них.
1. При разъяснении вторым звеном какой-нибудь 
цели или требования КС может быть выражена следую-
щими способами:
1) Имя существительное с предлогом, имеющим зна-
чение цели, использовано для перевода глагольного ска-
зуемого второго звена. Например:
营长留下部分战士防守阵地。
Командир батальона оставил часть бойцов для защиты 
обороны позиции.
Когда глаголы первого звена не требуют после себя 
глагола в инфинитиве, то глагольная структура второго 
звена тоже выражена предложным оборотом. Сюда отно-
сятся, например, следующие глаголы: 唤起、动员、鼓励、
领导、号召、选举、妨碍、拥护 （
поднять кого на что, 
мобилизовать кого на что, вдохновлять кого на что, руко-
водить кем в чём, звать кого на что, выбрать кого во что. 
Препятствовать кому в чём, поддерживать кого в чём）.
а) 发动群众进行反法西斯斗争。
Поднять массы на борьбу против фашистских захват-
чиков.
б) 学生会组织大家参观名胜古迹。
Студенческий Союз организует всех на осмотр досто-
примечательности.
в) 班长通知我们参观博物馆。
Староста сообщает нам об осмотре музея.

---

121
7. Вопросы переводоведения
г) Надо организовать студентов для участия в вы-
ездном спектакле.
应该组织大学生参加巡回演出。
д) Как вдохновить людей на подвиги?
怎样激励人们去建立功勋？
Второе звено КС может быть выражено сложноподчи-
нённым придаточным предложением с союзом «чтобы», 
в этом случае при первом звене обычно существуют такие 
сказуемые-глаголы: 
指示、教育、希望、要求
+去做什
么（
указать кому, воспитывать кого, требовать от кого, + 
чтобы）. Например:
а) 市长指示我们在工作中依靠群众。
Мэр указывает нам, чтобы мы опирались на массы 
в работе.
б) 父亲应当教育自己的儿子向好人学习。
Отец должен воспитывать своего сына, чтобы он 
учился у хороших людей.
в) 教师要求我重新做一篇练习。
Преподаватель требует меня, чтобы я переписал 
упражнение.
Глагол в инфинитиве выражает глагольное сказуемое 
второго звена КС, такие предложения в русском языке со-
впадают с КС в словосочетании. Обычно следующие гла-
голы входят в роль сказуемого первого звена: 命令、教、提
议、请、帮助、让、允许，
приказать, учить кого, совето-
вать кому, рекомендовать кому, предлагать кому, просить 
кого, помогать кому, давать кому, отправлять кого, разре-
шать кому, поручать кому, призывать кого…+ что делать). 
Например:
а) 团长命令战士拂晓出发。
Командир полка приказал бойцам выступить на рас-
свете.
б) 这迫使我们意识自己的处境。
Это заставило нас осознать своё положение.
в) 省长马上叫人跟上他。
Губернатор тотчас же позвал людей последовать за 
ним.
г) Заставить людей пользоваться общественным 
транспортом — задача маловыполнимая.
迫使人们使用公共交通
—这是远没有完成的工作。
д) Своими разговорами вы мешаете нам работать.
你们说话妨碍我们工作。
2. Второе звено КС разъясняет повод, причину, и оно 
обычно существует в следующих трёх вариантах:
Выражает сообщение (叙述), то есть глагол выпол-
няет функцию сказуемого, выражает описание (描述), 
имя прилагательное — сказуемое；выражает суждение (
判断
) имя существительное — сказуемое. При переводе 
глагольная структура второго звена КС может быть вы-
ражена предложным оборотом со значением причины или 
сложноподчинённым придаточным причины. Чаще всего 
употребляется предлог «за» в значении причины и со-
юзное слово — «потому что». Например:
а) 同志们昨天在会议上批评我不努力学习。
Вчера товарищи на собрании критиковали меня за то, 
что я учусь нестарательно (выражает сообщение).
б) 全村的人都称赞这个姑娘朴实。
Вся деревня хвалит эту девушку за то, что она скромна. 
(выражает описание)
в) 同志们批评他是个胆小鬼。
Товарищи критиковали его за то, что он трус (выра-
жает суждение).
3. Сказуемым второго звена служат глаголы, имеющие 
значение направления«到», «来», «去», «进», «出» «想» 
и т. д., при переводе, как правило, вместо глаголов употребля-
ются предлоги со значением направления «в», «на», «до», «к», 
«из» или наречия того значения «туда», «домой». Пример:
а) 我送他回家。
Я провожу его домой.
б) 每年招收优秀学生入大学。
Каждый год принимает отличников в вузы.
в) 我们应当团结一切可以团结的人到我们方面来 。
Мы должны привлечь на нашу сторону всех, кого 
можно сплотить.
Русский и китайский языки относятся к разным язы-
ковым группам. И в произношении, и в лексике, и в грам-
матике существуют большие различия. Но между ними 
всё-таки существуют и общие черты.
Работа над их поисками и анализом полезна для точной 
передачи мысли, для повышения качества обучения рус-
скому языку в нерусской аудитории, потому что совер-
шенствование овладения одним языком как иностранным 
обусловлено тончайшим пониманием разницы и тожде-
ства между ним и родным языком.