Moluch 295 c indd

. 
# 5 (295)
. 
January 2020
341
Education
дения диалога, выступления перед аудиторией, коллек-
тивного обсуждения проблем, конструктивного общения 
со сверстниками и взрослыми.
Наиболее широкие возможности для развития комму-
никативных УУД представлены в рамках социально-пси-
хологических тренингов. Единственная особенность — 
тренинги предполагают добровольное в них участие. Такой 
выбор мы не можем предоставить нахимовцам. Выход 
в следующем — проводить групповые занятия с элемен-
тами тренинга, т. е. согласно тематике классного часа под-
бирать разнообразные упражнения.
Среди упражнений на взаимодействие можно выде-
лить следующие «Мостик», «Виноград», «Болота», «Ве-
ревочка», «Мусинг» [7], для эффективного выполнения 
которых воспитанники вырабатывают определенную так-
тику, учатся договариваться, слушать и слушать друг 
друга, выполнять совместные действия.
На развитие навыков выступления перед аудиторией, ак-
тивного слушания, ведения диалога направлены упражнения 
«Продолжи фразу», «Опиши качество», «Анализ ситуаций».
На классных часах нахимовцы знакомятся с мораль-
ными и духовными ценностями, учатся принимать ре-
шения, делать выводы и совершать выбор, оценивать 
свои поступки и высказывать предположения об их по-
следствиях, что способствует формированию личностных 
качеств воспитанников, является основной для личност-
ного, жизненного и профессионального самоопреде-
ления, т. е. воспитанники осваивают личностные УУД
Рассмотренные примеры форм, методов и приемов про-
ведения классных часов позволяют формировать и разви-
вать одновременно несколько УУД. Цели и задачи конкрет-
ного классного часа будут определять целесообразность 
применения того или иного метода и приема, а также его 
направленность на формирование определенного УУД.
Литература:
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ.
2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. — М.: Просвещение, 2011.
3. Григорьев Д. В., Степанов П. В. Внеурочная деятельность школьников. (Методический конструктор). — М., 
Просвещение, 2010.
4. Строганова Л. В. Классные часы, беседы для младших школьников и подростков. — М.: Педагогическое обще-
ство России, 2006.
5. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: по-
собие для учителя / [А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская и др.]; под ред. А. Г. Асмолова. — М.: 
Просвещение, 2010.
6. https://aujc.ru/universalnye-uchebnye-dejstviya.
7. http://www.teambuilding.in.ua.