Молодой учёный Международный научный журнал

16
«Молодой учёный»
.
№ 24.2 (158.2)
 .
Июнь 2017 г.
Спецвыпуск
темы необходимо применять на уроках кроме стандартных 
методов, наглядные средства обучения.
Процесс модернизации современного образователь-
ного пространства связан с интенсивным внедрением со-
временных компьютерных технологий и мультимедийных 
средств обучения с целью подготовки квалифицирован-
ного, компетентного, профессионально владеющего своей 
профессией инженера-строителя, архитектора или проек-
тировщика. Мультимедийные технологии занимают опре-
делённое место в формировании и развитии знаний и 
навыков в практическом её усвоении обучающимися по-
зволяет развить интерес к изучению профессии, создать 
условия максимально приближенные к реальному, ра-
боты на производстве. Использование Интернета, раз-
личных видеоматериалов, мультимедийных программ, 
специально подготовленные по отдельным строительным 
предметам и в целом для учебного процесса, электронных 
учебников, мультимедийных справочников, энциклопедий 
и глоссарий. На примере проведения урока по предмету 
технология строительного производства по теме разра-
ботка котлована или траншеи под фундаменты здания не-
обходимо применить видеопроектор с мультимедийной за-
писью одного цикла работ. Такие мультимедийные записи 
процессов производства строительных работ как перенос 
реперов, разбивка по осям, рытьё траншеи или котлована 
для укладки фундаментов под здание. Все эти работы не-
обходимо заснять на видео и показывать полный процесс 
с разъяснением отдельных видов работ в ходе снятия ка-
дров, их материалы, размеры и. т. д. С психологической 
точки зрения, обучающиеся чаще всего хотят получить 
знания и навыки именно от своего преподавателя и от-
вечать стараются именно своему учителю, потому что в 
результате, их знания, оценивает тот же преподаватель. 
Поэтому все занятия с применением на практике, строи-
тельном производстве в видеозаписях должен участвовать 
прикреплённый учитель. Общие типовые видеозаписи не 
всегда дают положительный результат.
Другим способом обучения студентов по практиче-
скому применению знаний инженерно-строительному 
делу является самостоятельная работа обучающихся. Для 
этого на основании утверждённой примерной программы 
обучения по предмету со стороны преподавателя выдаются 
темы самостоятельных занятий со списком примерной ли-
тературы для использования во время изучения и рас-
крытия сути темы. При проведении занятий необходимо 
сделать уклон на нормативно-справочные документы, сту-
денты должны уметь пользоваться не только учебниками, 
но и нормативными и справочными материалами, такими 
как КМК (СниП), ШНК (ГНиП), УзДСт (ГоСТ), Градо-
строительный кодекс, типовые и индивидуальные проекты 
зданий и сооружений. Самостоятельная работа должна со-
держать в себе следующие главы:
1. План работы, где работа делится на несколько ос-
новных частей.
2. Введение, где описываются общие вопросы, 
история предмета или конструкции и. т. д.
3. Основная часть, в котором раскрывается суть ра-
боты.
4. Заключительная часть, где описывается смысл 
проделанной работы.
5. Использованная литература, состоящая из ос-
новных, вспомогательных и нормативных документов.