Молодой учёный Международный научный журнал

12
«Молодой учёный»
.
№ 24.2 (158.2)
 .
Июнь 2017 г.
Спецвыпуск
Вы можете научить студентов создать свои собственные 
списки словаря, есть программы, которые производят 
программное обеспечение карты флэш, которая работает 
на мобильных телефонах, таких как 
www. flashmybrain. 
com; www. lexchecker. com.
Многие телефоны имеют память для графики, фото-
графий и музыки, которые можно использовать для за-
грузки прослушивания материала для ваших студентов, 
которые в свою очередь могут передавать их на свои теле-
фоны или другие средства массовой информации. При изу-
чении темы, например, «The Role of Mass media in our life», 
студенты успешно подготовят свои радио и видео мате-
риалы, или role-playing, которых сами снимают на свои мо-
бильные телефоны. Эти записи, подкаст или же материалы 
для прослушивания могут быть использованы в аудитории. 
В дополнение к предоставлению сотни существующих под-
кастов для изучающих английский язык, веб-сайт ITunes 
U (www. apple. com/education/-ITunesU или www. british-
council. org. uk/learnenglish) будет загружать свои соб-
ственные подкасты, к которым студенты могут подписаться.
Аудиокниги являются еще одним источником прослу-
шивания материалов. Они могут быть загружены в раз-
личных форматах, а затем могут быть переданы и воспро-
изведены на любом телефоне, который имеет достаточные 
возможности аудио. Есть множества веб-сайтов, где ау-
диокниги на английском языке можно скачать бесплатно, 
такие как http://librivox. org. Кроме прослушивания вы 
можете скачать материалы для чтения для студентов. Есть 
множество сайтов с бесплатным доступом материалов для 
чтения, в том числе Проект Гутенберг (www. gutenberg. 
org) или www. britishcouncil. org. uk/learnenglish/reading-
materials. Многие книги в настоящее время публикуются в 
мобильных форматах. Студенты могут использовать дик-
тофон, чтобы делать заметки о книге, в то время как они 
читают. Книги, наряду с размышлениями студентов, могут 
затем быть обсуждены в аудитории.
В конце концов, использование мобильных телефонов 
или любых новых технологий может повысить вашу ра-
бочую нагрузку и увеличить мотивации и вовлеченности 
студентов.
Все приведенные выше методы имеют более широкие 
возможности для изучения языка, пользуясь инстру-
ментом, с которым студенты хорошо знакомы и постоянно 
носят с собой. Решение проблем с использованием мо-
бильных телефонов может показаться сложным, но учи-
теля сочли это достойным вложением своего времени и 
приятным дополнением к их методам преподавания языка.
Конечно, существуют множество негативных сторон 
использования мобильных телефонов в аудитории. Об 
этом мы поделимся в наших следующих статьях.
Литература:
1. Chinnery, G. Going to the MALL: Mobile assisted language learning. Language Learning and Technology 10 (1) 
9–16. 2006.
2. Kukulska-Hulme, A. and J. Traxler
3. Mobile learning: A handbook for educators and trainers. London: Routledge. 2005.
4. Reinders, H., and M. Lewis. Language games: Innovative activities for teaching English, ed. M. Andrade, 76–85. 
2009.
5. Thornton, P., and C. Houser. 2003. Using mobile web and video phones in English language teaching: Projects with 
Japanese college students.