Модель специалиста-тренера по волейболу

Постановка задач должна быть предельно точной и конкретной, от чего в значительной мере становится ясным весь ход предстоящего исследования.
Одним из важных моментов для проведения эксперимента является правильный выбор методов исследования. К общепринятым педагогическим методам относятся: теоретический анализ и обобщение, педагогические наблюдения и обследования, педагогический эксперимент. Метод экспериментального исследования имеет ряд вариантов в зависимости от условий его проведения.
Естественный эксперимент проводится без вмешательства исследователя в ходе соревновательной и тренировочной деятельности испытуемых, хотя последняя может быть предварительно обусловлена (например, различным дозированием работы и отдыха). Поисковый эксперимент на основании полученной информации призван уточнять разные гипотезы исследования для последующего выбора направления дальнейших поисков.
Модельный эксперимент предполагает проведение исследований с использованием отдельных моделей, взятых из целостной соревновательной деятельности (например, верхняя передача мяча).
В лабораторном эксперименте исследования проводятся часто без учета условий деятельности (например, изучается МПК в велоэргометрической работе у волейболистов) с целью получения физиологической информации о различных показателях у людей, занимающихся различными видами спорта, и т. д.
В современных педагогических исследованиях широко применяются различные инструментальные методики, позволяющие получать объективную информацию.
Для изучения особенностей спортивных движений применяется тензодинамография, полигониометрия, механография, акселерометрия, рапидная киносъемка, стробофотография и др.
Исследование тактической деятельности осуществляется посредством экспертной оценки, видеомагнитофонных записей, панорамной киносъемки, определения сложных зрительно-двигательных реакций (хрогорефлексометрия), объема оперативного мышления и памяти (тахистоскопия) и устойчивости мыслительных процессов (лабориферная методика).