Мияда кўплаб тил марказлари бор ҳаворанг нуқталарда

Муаммонинг илмий ечимини таъминлаш бўйича таклиф этилаётган усул ва илмий ёндашувларнинг баён этилганлиги

Лойиҳани амалга оширишдан кутилаётган муҳим илмий натижалар ва уларнинг амалиёт учун аҳамияти

Лойиҳадан олинадиган илмий натижалар яъни, кичик ёшдаги болаларда нутқ патологиясига доир нуқсонларни клиник амалиётларсиз лингвистик тестлар ёрдамида эрта ташхислаш асосларининг ишлаб чиқилади;
Турли ёшли болаларда афазия, дислексия, дисграфия каби психофизиологик ҳолатлар аниқланиб, ўқиш ва ўрганишидаги муаммоларни ҳал этишнинг назарий ва амалий асослари яратилади;
Болалар нутқининг бузилиши билан боғлиқ ҳолатларга алоқадор муаммолар, умумий когнитив жараёнлар ўртасидаги боғлиқлик ўрганилади, натижада мамлакатимизда нейролингвистика доирасидаги тадқиқотларга замин яратилади;
Олинган натижалар ва статистик маълумотларга кўра “Билингв болаларда лексик хилма-хиллик”, “Лексика, семантика ва прагматиканинг нейролингвистик таҳлили”, “Миядаги тилнинг латерализациясига генетик чапақайликнинг таъсири” мавзуларида инновацион лойиҳалар учун манба тайёрланади;
Нейролингвистик илмий-ўқув тадқиқотлар маркази фаолиятини йўлга қўйиш учун замонавий нейропсихолингвистик ташхислаш методикасининг яратилиши, нутқида нуқсони аниқланган, ўқиш ва ёзиш жараёнида атрофдагилар билан мулоқот компитентлиги шаклланмаган турли ёшдаги болаларда нутқий комплекслар пайдо бўлишининг олдини олишга хизмат қилади. Мазкур лойиҳадан кутилаётган натижалар мактаб ёшигача бўлган болалар ва бошланғич синф ўқувчилари, ота-оналар, изланувчилар, тарбиячилар, мактаб ўқитувчиларидан иборат минглаб истеъмолчилар учун зарурдир.

Лойиҳанинг илмий янгилигига мос тарзда унда ҳал этилиши кўзда тутилган илмий муаммо ечими бўйича мақсад ва вазифалар тўғри ва аниқ белгиланганлиги.

1. Лойиҳа доирасида нейропсихолингвистик ташхислаш методикасини яратиш амалий жиҳатдан муҳим аҳамиятга эгалиги асосланиб, бунинг учун мунтазам кузатишлар олиб бориш;
2. Экспериментга жалб этиладиган респондент-болалар аниқланиб, нутқни идрок этиш бузилишларига кўра категориялар (афазия, аутизм, дислексия, дисграфия каби психо-физиологик ҳолатлар)га ажратиш;
4. Нутқ патологияси мавжуд болалар учун ташқи нутқ бузилишларига хос бўлган белгилар лингвистик тестлар ёрдамида аниқланади ва мия ичидаги ўзига хос бузилиш билан қандай боғлиқлиги ўрганиш;