|
Fikr
|
|
Sabab
|
|
Misol
|
|
Umumlashtirish
|
|
2-ilova
«Qanday?» diagrammasi
Tafakkur operatsiyalarini mazmuniga ko‘ra joylashtiring.
№
|
Tafakkur operatsiyalari
|
#
|
Mazmuni
|
1
|
Analiz
|
A
|
bir turkum ichidagi narsalarning bir-biriga o‘xshashligiga va boshqa turkumdagi narsalardan farq qilishiga qarab narsalarni turkumlarga ajratish tizimi
|
2
|
Sintez
|
B
|
butunning uning qismlariga va elementlariga bo‘lgan munosabati aniqlanadi
|
3
|
Taqqoslash
|
C
|
ob’ektiv dunyodagi narsa va hodisalarning bir-biriga o‘xshashligi va bir-biridan farqi aniqlanadi
|
4
|
Abstraktsiya
|
D
|
tafakkurda aks etgan bir turkum narsalarning, o‘xshash muhim belgilarning shu narsalar to‘g‘risidagi bitta tushuncha qilib, fikrda birlashtirish
|
5
|
Umumlashtirish
|
E
|
hodisalarni ichki bog‘lanish va munosabatlardan qat’iy nazar bir tomonlama ta’kidlashdan iborat fikr yuritish
|
6
|
Konkretlashtirish
|
F
|
ayrim narsalar, faktlar, hodisa va fikrlar muayyan tartibda makondagi, vaqtdagi tutgan o‘rniga yoki mantiqiy tartibda joylashtiriladi
|
7
|
Klassifikatsiyalash
|
G
|
moddiy dunyodagi narsa va hodisalarning muhim xususiyatlarini farqlab olib, ana shu xususiyatlardan narsa va hodisalarning muhim bo‘lmagan ikkinchi darajali xususiyatlarini fikran ajratib tashlaymiz
|
8
|
Sistemalashtirish
|
H
|
narsa va hodisalarning ajratilgan ayrim qismlarini fikran va amaliy ravishda birlashtirib, butun holiga keltiramiz
|
Javoblar
|
1-
|
2-
|
3-
|
4-
|
5-
|
6-
|
7-
|
8-
|
Tafakkur sifatlarini ko‘rsating
№
|
Variantlar
|
Belgi uchun joy
|
1
|
Ko‘rgazmali-harakat tafakkur
|
|
2
|
Tafakkur mazmundorligi
|
|
3
|
Tafakkurning chuqurligi
|
|
4
|
Ko‘rgazmali-obrazli tafakkur
|
|
5
|
Tafakkurning kengligi
|
|
6
|
konkret tafakkur
|
|
7
|
obrazli tafakkur
|
|
8
|
Hukm
|
|
9
|
Tafakkurni mustaqilligi
|
|
10
|
yaqqol-predmetli tafakkur
|
|
11
|
Xulosa chiqarish
|
|
12
|
sermahsul tafakkur
|
|
13
|
Tafakkur ixchamligi
|
|
14
|
Tushuncha
|
|
15
|
Abstrakt tafakkur
|
|
16
|
Tafakkurning tezligi
|
|
17
|
nazariy tafakkur
|
|
Amaliy mashg’ulotlar
Berilgan izohlarga mos raqamlarni jadvalning “raqamlar” qismigaga yozing.
№
|
Tushunchalar
|
№
|
Tushunchalar
|
Tafakkur
|
Raqamlar
|
1
|
sintez
|
6
|
Abstraksiyalash
|
Tafakkur operatsiyalari
|
|
2
|
Induktiv
|
7
|
Umumlashtirish
|
3
|
taqqoslash
|
8
|
Analiz
|
Tafakkurning mantiqiy shakllari
|
|
4
|
hukm
|
9
|
Xulosa
|
5
|
tushuncha
|
10
|
Deduktiv
|
Nazorat savollar:
Tafakkur tushunchasining mazmunini izohlang?
Tafakkur operatsiyalarini ajratib ko‘rsating?
Tafkkur shakllari nimalarda ko‘rinadi?
Tafakkur sifatlarining mazmunini izohlang?
5. Tafakkurning turlarining mohiyatini izohlang?
6. Tafakkurdagi individual farqlar nimalarda ko‘rinadi?
Asosiy adabiyotlar:
David G.Myers. “ Psychology” Michigan USA: Worth Publishers.: 2011.
A.X.yugay, N.A.Mirashirova «Obщaya psixologiya» T. TGPU, 2014.
Ivanov I., Zufarova M. “Umumiy psixologiya”. O‘z.FMJ., 2008.
Xaydarov F.I., Xalilova N. “Umumiy psixologiya”. T.: “Fan va texnologiyalar” markazining bosmaxonasi : 2009.
G’oziev E.G’. “Ontogenez psixologiyasi”.-T.: Noshir. 2010.
Nishonova Z.T., Alimbaeva Sh.T., Sulaymonov M. “Psixologik xizmat”.T. “Fan va texnologiyalar” nashriyoti 2014 y.
Amaliy mashg’ulotlar
Intellekt_va_kreativlik,_Faoliyat_va_motivatsiya'>8.Mavzu: Intellekt va kreativlik, Faoliyat va motivatsiya
Reja: Intellekt va kreativlik haqida tushuncha.
Intellekt va kreativlikning o‘zaro aloqasi.
Intellektni o`lchashda zamonaviy testlar tarixi.
Intellektning shakllanishida atrof- muhit va irsiyatning roli.
Faoliyat haqida tushuncha
.Faoliyatning interorizatsiyasi va ekstrorizatsiyasi
.Faoliyatning asosiy turlari
.Motiv va motivatsiya
.Motivatsion sohani tekshirish metodlari
Tayanch tushunchalar: Shaxs, faoliyat, faollik, faoliyatning tuzilishi, faoliyatning interiorizasiyasi va eksteriorizasiyasi, faoliyat turlari, o`yin, ta`lim, mehnat, motiv, motivatsiya, istak, harakat, ehtiyoj intellekt, layoqat, qobiliyat, zexn, kreativlik, irsiyat, IQ koeffitsenti, intellekt testi, aqliy yosh, Stenford-Bine testi.
Amaliy mashg’ulotlar
Darsning maqsadi: Intellekt va kreativlik mavzusi bo‘yicha olgan bilim, ko‘nikma va malakalarini mustahkamlash; uning xarakterli xususiyatlari o‘qib-o‘rganish orqali talabalarda milliy g‘ururni tarbiyalash; seminarda talabalarning faolligini ta’minlash.
Uquv jarayonini amalga oshirish texnologiyasida muammoning quyilishi:
Ta’lim berish usullari: Munozara, suhbat, tezkor-so‘rov
Ta’lim berish shakllari: Ommaviy, guruhlarda ishlash
Ta’lim berish vositalari: O‘quv qo‘llanma, proyektor, markerlar.
Talabalarni mashg`ulot bo`yicha baholash mezonlari:
1.Adabiyotlar bilan ishlash va konspekt qilish -1 ball
2.Individual va guruh bilan ishlash – 1 ball
Kutiladigan natijalar:
O‘qituvchi. Mavzuni qisqa vaqt ichida barcha talabalar tomonidan o‘zlashtirishiga erishish. Talabalar faolligini oshirish. Talaba–yoshlar ongi va qalbida olijanob maqsad va muddaolar hosil qilish. Har tomonlama barkamol insonlarni voyaga yetkazish hamda jamiyatimiz manfaatlariga mos avlodni tarbiyalash.
Talaba. Yangi psixologik bilimlarni egallaydi. Guruh o‘rtasidagi munosabatlarni va jamoa bo‘lib ishlashni o‘rganadi. Dunyoqarashi kengayadi. Olgan bilimlarini amaliyotga tabiq etishni o‘rganadi. Talaba bugungi kun ko‘p omilli shaxs bo‘lib shakllanishi asosida o‘zida psixologik bilimlarni shakllantiradi. Jamiyat xalqiga do‘stlari bilan o‘zaro munosabatga kirishishni o‘rganadi, oilasiga atrof muhitga ijobiy ta’sir ko‘rsatishini anglab yetadi hamda ularga qarshi ijobiy fikr bildirishni ham o‘rganadi.
1-ilova
Jadvalni to‘ldiring(to‘g‘ri ketma-ketlikda)
№
|
Intellekt
|
kreativlik
|
1
|
|
|
2
|
|
|
3
|
|
|
1-topshiriq
Amaliy mashg’ulotlar
Mavzu yuzasidan KRASSVORD
|
|
9
|
|
|
|
A
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
|
|
R
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
I
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
S
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
|
|
|
T
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
O
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
|
T
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
|
|
|
|
E
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
L
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Do'stlaringiz bilan baham: |
