|
Третий (выше среднего) уровень развития коллектива характеризуется относительно высокой готовностью отстаивать нравственные нормы и требова- ния общества. В учебной, трудовой и общественной деятельности такой кол- лектив достигает высоких результатов.
Члены коллектива в конфликтных ситуациях открыто выступают против нарушителей дисциплины и лидеров малых групп отрицательной направленно- сти. В активе состоит большинство его членов. В этом коллективе относительно
глубоко развиты гуманизм, демократизм и законность деятельности, отношений и общения. Эффективность исправления личности значительная.
Создание коллектива осужденных – сложная задача. На каждом этапе его развития необходимо осуществлять педагогическое управление и контроль. Пе- дагогическое управление процессом формирования коллектива осужденных − это совокупная деятельность членов совета воспитателей и других работников ИУ по упорядочению внутриколлективных процессов и организации совмест- ной социально значимой деятельности.
Классификация способов преднамеренного управления групповым пове- дением:
⦿ ограничение деятельности в нежелательном направлении;
⦿ регулирование поведения с помощью распоряжений, приказов, установок;
⦿ направление деятельности через массовые социально-психологические яв- ления, возникающие в общности людей в процессе общения;
⦿ косвенные способы.
Педагогическое управление коллективом осужденных только тогда может быть успешным, когда сотрудники предвидят мотивы, цели, средства, результат деятельности осужденных и добиваются совпадений со своими. Если мотивы, цели, средства и способы достижения результата деятельности осужденных противоречат общественно ценным, то коллектив сотрудников их корректирует.
Резервы для улучшения педагогического управления коллективом осуж- денных:
⦿ регулярное участие правонарушителей во всех мероприятиях, проводимых в коллективе;
⦿ поощрение инициативы осужденных в организации и проведении общест- венно-полезных мероприятий;
⦿ обеспечение активности и систематичности в работе самодеятельных орга- низаций;
⦿ дифференцированный подход к осуществлению педагогического управления коллективом осужденных.
На первом уровне развития коллектив является объектом педагогических воздействий. Усилия членов совета воспитателей сосредотачиваются на реше- нии элементарных организационных задач, выработке в коллективе стереотипа положительного поведения, добросовестного отношения к учебе, общественной работе. Значимым фактором является ритуал приема вновь прибывших осуж- денных в коллектив. На первом (низком) уровне развития разрабатываются со- циальные цели, выдвигаются основные задачи и определяются меры по их реа- лизации. Для этого необходимо накапливать и анализировать информацию о со- циально- психологическом климате в коллективе, сочетая ретроспективный способ (из настоящего в прошлое) осмысления атмосферы, традиций, состоя- ние коллектива, а также условий, в которых он функционирует, с проективным (из настоящего в будущее). На основе анализа этой информации разрабатывает- ся комплексный план социального развития коллектива, организуется проведе- ние соответствующих воспитательных мероприятий.
Второй (средний) уровень развития коллектива характеризуется усложне- нием различных форм многообразной деятельности. Осужденные с интересом выполняют поручения в кружках, клубах, спортивных секциях. У осужденных рождается чувство ответственности и сопереживания, что способствует разви- тию положительных взаимоотношений в коллективе.
На третьем уровне развития коллектива осужденных совершенствуются формы и методы элементов самоуправления. Субъектом использования поощ- рений и наказаний становится в основном сам коллектив. Ведущую роль при- обретают опосредованные воздействия, основной педагогической функцией становится стимулирование самовоспитания. На этом уровне становления кол- лектива наблюдается всестороннее развитие позитивной активности осужден- ных, повышается эффективность процесса исправления их личности.
Особенностью управления процессом формирования воспитывающего коллектива осужденных в ИК является развитие и закрепление положительных традиций. В традициях закрепляются нравственный опыт коллектива и привыч- ки правильного поведения. Контингент осужденных в колониях меняется, а
традиции остаются. Именно традициям в таких условиях отводится важная роль в воспитании коллектива, укреплении в нем дисциплины, создании поло- жительного общественного мнения.
Укрепление и воспитание положительных качеств личности возможно только в том случае, если у осужденного постепенно создаются новые перспек- тивы, идеалы, возможности, если у него вырабатывается понимание путей и це- лей достижения этих перспектив. Изменению личности осужденного способст- вует реализация имеющегося у него стремления показать другим членам кол- лектива, своей семье, как изменилось его отношение к ним, к своему прошлому поведению.
Do'stlaringiz bilan baham: |
