Microsoft Word O'quv qo'llanma

Suhbat 

---

i
v
‐
o
j
388
Izoh: 
o‘qituvchi vaziyatning uch (to‘rt, besh, olti va h.k.) yechimlarni 
aytib, ulardan birini tanlashni taklif etadi, so‘ngra nima uchun bu variantni 
tanlaganliklarining sababini so‘raydi. 
5.38 “O‘QUV LOYIHASI” METODI 
Metod o‘quvchi (talaba) lar tomonidan individual, guruh yoki jamoa tarzida 
aniq belgilangan vaqt oralig‘ida o‘rganilayotgan mavzu bo‘yicha axborotlarni 
yig‘ish va tadqiq qilinishini ta’minlashga xizmat qiladi. Mashg‘ulotlarda metoddan 
foydalanish o‘quvchi (talaba) larda rejalashtirish, qaror qabul qilish, faoliyatni 
amalga oshirish, ma’lumotlarni qayta tekshirish, mavjud ma’lumotlarga tayangan 
holda xulosa chiqarish, natijalarni baholash ko‘nikmalarining shakllanishiga 
yordam beradi. Metodni qo‘llashda o‘quvchi (talaba) lar mavzu bo‘yicha yangi 
O’quvchi (talaba) lar stullardan o’rin olib, o’z hayotlarida ro’y bergan qiziq 
voqealar, hayotiy vaziyatlar haqida o’zaro suhbatlashadi 
O’qituvchi suhbat jarayonini kuzatib borib, ma’lum vazuyatni tanlab oladi va o’quvchi 
(talaba) larniana shu vaziyatdan chiqishning samarali yo’lini topishga undaydi
O’quvchi (talaba) lar o’z xohishlariga ko’ra uch (to’rt, besh, olti va h.k.) 
nafardan iborat kichik guruhlarni hosil qiladi 
Topshiriq bajarish uchun vaqt hajmi (10-15 daqiqa) belgilanadi 
Har bir kichik guruhnavbat bilan muammoli vaziyatning yechimiga doir 
qarashlarni og’zaki bayon qiladi 
Kichik guruhlarning yechimlari jamoa tomonidan muhokama qilinadi 
Mashg’ulot yakunida o’qituvchi muammoli vaziyatga o’z munosabatini bildirib, 
o’quvchilarga bu kabi vaziyatlardan chiqish yo’llari yuzasidan tavsiyalar beradi 
O’qituvchi o’quvchilar fikrlarini umumlashtirib, ularning savol-javoblardagi 
ishtiroki, muammoli savol tuzish mahoratini guruhli yoki yakka tartibda 
baholab, mashg’ulotga yakun yasaydi 

---

i
v
‐
o
j
389
loyihalarni yarata olishlari lozim. Loyihalarni yaratishda taklif etilgan jarayonning 
mohiyatini qisqa, aniq fikr, belgi, tasvirlar yordamida ifodalanishi talab etiladi. 
Metodning didaktik imkoniyatlari quyidagilar bilan belgilanadi: