Microsoft Word 1616 Организация фв в доу после Светы

Модуль «Взаимодействие детского сада с семьей» 
Причиной формирования определенного отношения к здоро-
вью являются непосредственно взрослые как носители опреде-
ленных физических и психических качеств [71]. Родители, пре-
небрежительно относящиеся к своему здоровью, не могут сфор-
мировать правильного отношения к здоровью у своего ребенка. 
Взрослые должны помнить, что малыш не имеет достаточных 
знаний, чтобы принять их просьбу или указание.
Сотрудникам детских учреждений необходимо осуществлять 
систематическое, разностороннее педагогическое просвещение 
родителей, включая передачу теоретических знаний и оказание 
помощи в приобретении практических навыков, а также в рас-
пространении положительного семейного опыта воспитания де-
тей. В результате информация и практический опыт, полученный 
родителями, помогут повысить эффективность работы по оздо-
ровлению детей, получить необходимые знания о физическом 
развитии ребенка. В своей работе мы используем совместные за-
нятия с детьми и родителями, проводим консультации. 
Задачи совместных занятий родителей с детьми. 
1.
Помочь приобрести родителям и детям доверительно-
деловые взаимоотношения друг с другом в совместной двига-
тельно-игровой деятельности. 
2.
Расширить знания о физическом воспитании ребенка (зака-
ливание, укрепление здоровья с помощью физических упражне-
ний, подвижных игр, здоровьесберегающих методик). 
3.
Сформировать потребности в здоровом образе жизни в сво-
ей семье. 

---

72 
В совместной и самостоятельной деятельности детей мы ис-
пользовали ряд дидактических игр, направленных на закрепление 
знаний о видах спорта и физической культуре в целом. 
Модуль «Задания двигательной
и теоретической направленности» 
Была разработана и внедрена в практику физического воспи-
тания детей система заданий двигательной и теоретической на-
правленности, выполняя которые в процессе физкультурных за-
нятий дошкольник овладевает двигательными умениями и навы-
ками, получает новые знания о своем теле и его возможностях, 
приобретает уверенность в том, что каждое занятие приносит 
пользу организму, формирует стройную осанку, приносит положи-
тельные эмоции, расширяет их кругозор о физической культуре. 
Для 
оценки эффективности
реализации программы повыше-
ния познавательной активности старших дошкольников был про-
веден педагогический эксперимент. Нами были выделены экспе-
риментальная и контрольная группы детей старшего дошкольного 
возраста. Дошкольники контрольной группы (20 воспитанников 
д/с «Морозко») занимались по традиционной методике физиче-
ского воспитания. В учебно-воспитательном процессе детей экс-
периментальной группы (20 воспитанников группы общеразви-
вающей направленности детей 6—7 лет д/с «Улыбка») использо-
валась разработанная нами программа повышения познаватель-
ной активности старших дошкольников в процессе физического 
воспитания. 
Нами было проведено педагогическое тестирование, позво-
лившее сравнить уровень физической подготовленности и вы-
явить особенности проявления физических способностей у до-
школьников 6 лет, занимающихся по традиционной и экспери-
ментальной методикам физического воспитания. 
В результате исследования оказалось, что 38% старших до-
школьников экспериментальной группы имеют высокий уровень 
физической подготовленности, 38% — средний уровень и 24% — 
низкий. В контрольной группе только 20% детей имеют высокий 
уровень физической подготовленности, 60% — средний, 20% — 
низкий. 

---

73 
Наши исследования позволили выявить уровни сформирован-
ности двигательных умений (таблица 1), используя качественные 
показатели бега, прыжков в длину с места, метания вдаль. В экс-
периментальной группе высокий уровень освоения техники бега 
показали 60% воспитанников, средний уровень освоения — 40%. 
Качественные показатели освоения техники бега в контрольной 
группе следующие: у 44% детей — высокий уровень, у 25% — 
средний и низкий у 31% детей.
Таблица 1