Metodikasi” kafedrasi “Maktabgacha ta’limda boshqaruv va menjment”

O`ZBЕKISTОN RЕSPUBLIKASI ОLIY VA O`RTA MAХSUS TA’LIM VAZIRLIGI
TERMIZ DAVLAT UNIVЕRSITЕTI
IJTIMOIY FANLAR FAKULTETI
“MAKTABGACHA TA’LIM METODIKASI” KAFEDRASI
“Maktabgacha ta’limda boshqaruv va menjment”
fanidan

Himoyaga tavsiya etaman

Fakultet dekani
___________ M. Mirzayev
“____” ________

KURS ISHI

Mavzu:“ Maktabgacha yoshdagi bolalarga ta’lim berishda aqliy tarbiyaning vazifalari”

Talaba: 3-kurs 301-guruh talabasi

Pulatova Nilufar
Ilmiy rahbar:
Rayimov Begali Uralovich

Himoyaga tavsiya etildi

“Maktabgacha ta’lim metodikasi ” kafedrasi
mudiri Norbosheva M. O. __________
“______” ____________

Termiz 2022
MUNDARIJA
KIRISH…………………………………………………………………………….3
ASOSIY QISM
I BOB MAKTABGACHA YOSHDAGI BOLALAR AQLIY TARBIYASINING O’RNI
1.1. Maktabga yoshdagi bolalar ta’lim olishida aqliy tarbiyaning ahamiyati………6
1.2. Aqliy tarbiyada maktabgacha ta’lim tashkiloti o’rni ……………..…………..12
AMALIY QISM
II BOB MAKTABGACHA YOSHDAGI BOLALARGA AQLIY TARBIYA BERISH USULLARI
2.1. Maktabgacha ta’lim tashkilotlarida bolalarning aqliy rivojlanishi uchun olib boriladigan faoliyatlar ………………...……………………………...…..………..17
2.2 Maktabgacha ta’lim tashkilotida aqliy tarbiyasini oshirishda didaktik o’yinlardan foydalanish………………………………………………………………………..20
Xulosa………………………………. . …..………………………………………29
Tavsiyalar ………..………………………..……………………………………..31
Foydalanilgan adabiyotlar ……………….……………………………………..30


Kirish
Mavzuning dolzarbligi. “Hayotimizda hal qiluvchi ahamiyatga ega bo‘lgan ta'lim-tarbiya tizimi haqida gapirganda, Abdulla Avloniy bobomizning dono fikrlarini takror va takror aytishga to‘g‘ri keladi: ta'lim-tarbiya – biz uchun hayot-mamot masalasidir, dedi prezident. Qaysi sohani olmaylik, biz zamonaviy yetuk kadrlarni tarbiyalamasdan turib biron-bir o‘zgarishga, farovon hayotga erisha olmaymiz. Bunday kadrlarni, millatning sog‘lom genofondini tayyorlash, avvalo, maktabgacha ta'lim tizimidan boshlanadi¹” – deydi yurtboshimiz Sh.Mirziyoyev.
Atoqli psixolog L.S.Vigotskiy ta’lim va taraqqiyot muamosiga o’zining munosib hissasini qo’shgan olimlardan biridir. L.S.Vigotskiy tomonidan muammoning ijtimoiy-tarixiy aspekti olg’a surilib, bilimlarni o’zlashtirish insoniyatning tarixiy taraqqiyotida yaratilgan madaniyatda ishtirok etish jarayonidir degan tushunchadan iboratdir. U olg’a surgan psixik funksiyalar taraqqiyotning madaniy tarixiy nazariyasiga ko’ra, psixik faoliyat taraqqiyoti uning “tabiiy” formasini bevosita qayta qurgan holda, turli alomatlar bilan avval tashqi, so’ng ichki ifodalanishni nazarda tutib, ”madaniy” formasini egallash tushuniladi. L.S.Vigotskiy fikricha, psixik jarayonlarni bevosita ifoda qiluvchi so’z xoh tashqi xoh ichki ko’rinishga ega bo’lmasin, turli xil alomatlar ichida ko’rinarli joy egallaydi. Alomatlarni egallash sifat jihatidan psixik funksiyalarni qayta qurish kerakligini, sifat bo’yicha mutlaqo boshqa, yangi taraqqiyot bosqichi ekanligini bildiradi. Shu bilan birga insoniyatning tarixiy taraqqiyotida hosil bo’lgan xuddi shu alomatlarni egallash, ta’lim jarayonida ijtimoiy tajribalarni o’zlashtirish natijasida erishilgan bo’lishi mumkin. Xuddi mana shu fikrdan L.S.Vigotskiyning ta’lim va taraqqiyot o’rtasidagi o’zaro munosabat masalasi bo’yicha tutgan o’rni yaqqol ko’zga tashlanadi. Albatta, psixalogiya fanida bolalarni maktabga aqliy tayyorlash maqsadida intellektual qobilyatlarni o’rganish bo’yicha juda ko’p psixodiagnostik testlar mavjud. Bular qatoriga dunyoga tan olingan “Piktogramma”, “Raven”, ”Meyli”, ”Kettel”, ”MATT” kabilarni kiritish mumkin. Aytish joizki, har bir testning o’ziga xos salmog’i, ilmiy amaliy ahamiyati va o’rni bor. Maktabgacha ta’lim tashkilotlarida olib boriladigan barcha faoliyatlar “Ilk va maktabgacha yoshdagi bolalarga qo’yiladigan Davlat talablari” hamda “Ilk qadam” o’quv dasturiga mos bo’lishi kerak. Shundagina olib boriladigan pedagogik jarayon ham kutilayotgan natija ham shunga yarasha bo’ladi. Maktabgacha ta’lim tashkilotida tashkil etiladigan pedagogik jarayon maktabgacha ta’lim tashkilotida ishlayotgan pedagog xodimlar tomonidan olib boriladi, unga bevosita MTT metodisti va MTT mudirasi ma’sul hisoblanadi. Yuqoridagilarni inobatga olgan holda men kurs ishimning dolzarbligi asosini bolalarning maktab ta’limiga aqliy tayyorgarligini o’rganish qilib oldim.