Методика изучения разделов русского языка

Методика фонетики и орфоэпии 
Преимущество русской азбуки состоит в том, что всякий звук в ней произносится, 
- и произносится, как он есть, чего нет ни в одном языке. Л.Н.Толстой 
Задачи, содержание, методические принципы обучения фонетике 
Термин «фонетика» происходит от греческого слова phone
«звук» или phonetics «звуковой» и буквально значит «наука о звуках (речи)». Фонетику 
так иногда и определяют: «Фонетика – это наука о звуках речи». Но такое определение 
надо признать неполным и недостаточным, так как фонетика изучает не только звуки 
речи, но также, например, слог, ударение. Поэтому общее определение фонетики должно 
быть более широким.
Фонетика - это лингвистическая дисциплина, изучающая звуковую сторону языка в 
целом, звуковые средства языка, к которым относятся звуки речи, слоги, ударение, 
интонация.
Главное место среди них занимают звуки речи: это основное средство оформления 
языка, его материализации. Поэтому звуки речи составляют основной объект фонетики, а 
изучение звуков речи соответственно составляет основную часть фонетики.
В фонетике выделяются несколько относительно самостоятельных частей:
стороны языка, в частности, 
звуки речи со стороны их артикуляционно-акустических свойств и признаков, а также 
вопросы фонетической членимости речи в целом;
– наука о функциональной стороне 
звуков речи, о фонемах и их системе;
– наука об ударении;
ев») – наука об интонации;
– наука о слоге и слогоделении;
– наука о правилах литературного 
произношения; это как бы практическая и прикладная фонетика – фонетика, обращенная к 
культуре речи.
Задачи преподавания фонетики в школе:
языка;
несоответствия между произношением и написанием и познакомились с важнейшими 
нормами русского литературного произношения;

---

обучении правописанию (орфографии и пунктуации), при обучении выразительному 
чтению, орфоэпическим нормам русского литературного языка.
Содержанием раздела являются:
Звуки речи. Гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и 
безударные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие 
согласные, не имеющие парных звуков. Звуки речи и буквы. Алфавит. Звуковое значение 
букв е,ё,ю,я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости 
согласных. Опознавательные признаки орфограмм. Гласные после шипящих. Гласные 
после ц. Правописание безударных гласных, звонких, глухих и непроизносимых 
согласных. Слог. Правила переноса слов. Основные элементы транскрипции: знак 
мягкости и квадратные скобки.
В совокупности перечисленные понятия, отражая существенные признаки 
звуковой системы русского языка, составляют основы знаний о ней.
Как отмечает известный российский учёный М.Т.Баранов,
при изучении раздела фонетики действуют общеметодические и частнометодические 
принципы.
К общеметодическим принципам он относит:
-семантический,
-стилистический и исторические принципы. 
Экстралингвистический принцип предполагает сопоставление единиц языка и 
реалий. Так, при ознакомлении учащихся со смыслоразличительной функцией фонем (в 
школьной терминологии - звуков) естественно наблюдение за звучанием и реалией.
Функциональный принцип заключается в показе функций (т.е. роли) языковых 
явлений в языке и в речи. В языке нет единиц, не выполняющих ту или иную функцию 
или ряд функций. Так, функции фонем состоят в создании звуковой оболочки слова и в 
различении слов, функция слов – быть средством наименования реалий, предложений – 
средством отражения событий. Изучая те или иные языковые явления, необходимо 
сообщать учащимся их функции и проводить наблюдения, подтверждающие роль этих 
функций.
Структурно-семантический принцип определяет рассмотрение языковых явлений 
с двух точек зрения: с точки зрения структуры (строения) и с точки зрения значения, 
которым обладает данная языковая структура. Так, например, форма предложного падежа 
имени существительного выражает с одними падежами объектное, с другими – 
пространственное значение.
Принцип межуровневых и внутриуровневых связей предполагает установление 
зависимости, с одной стороны, между единицами одного уровня (их изменения под 
влиянием друг друга, например в фонетике – озвончение или оглушение согласных в 
определенных условиях) и, с другой стороны, между единицами разных уровней 
(возможность или невозможность функционирования). Например, наблюдается прямая 
связь между лексикой и морфологией при образовании форм слов: у слова лист в 
значении «орган растения» форма родительного падежа множественного числа листьев, а 
в значении «плоский кусок, сделанный из какоголибо металла» листов.
Нормативно-стилистический принцип заключается в раскрытии механизма выбора 
в речи языковых явлений со стороны их норм употребления и уместности употребления в 
зависимости от ряда условий, например, адресата, замысла, жанра и стиля речи.
Соблюдение нормативно-стилистического подхода к языковым явлениям в 
процессе их изучения обеспечивает учащимся правильную и эмоционально-
выразительную речь.

---

Исторический принцип предполагает учет исторических изменений, которые в той 
или иной форме сохранились в современном литературном языке. Исторические 
пояснения, 
даваемые 
учителем 
в 
процессе 
изучения 
языка, 
формируют 
материалистический взгляд на язык, способствуют лучшему осознанию сущности 
языковых явлений.
Каждый раздел науки о языке обладает своей спецификой. В процессе их изучения, 
далее отмечает М.Т.Баранов необходимо учитывать, кроме общеметодических принципов, 
частнометодические, которые вытекают из специфики этих разделов науки о языке.
Методика фонетики располагает следующими частнометодическими принципами:
ащихся;
Реализация принципа опоры на речевой слух самих учащихся 
приводит школьников к сознательному восприятию звуков и правильному определению 
их свойств. Рассмотрение звука в морфеме способствует пониманию их изменений в 
зависимости от позиции чередований сильных и слабых звуков. Такие наблюдения дают 
теоретическую основу работе над буквенными орфограммами. Сопоставление звуков и 
букв, предупреждая смешение детьми звуков и букв (фонетики графики), также 
существенно влияет на овладение орфографией. 
Значение фонетико-орфоэпической работы 
Орфоэпия (греч. orthos «правильный» и epos «речь, слово»;
буквально – «правильная речь») – это правила литературного произношения и наука об 
этих правилах.
1 Баранов М.Т. Методика преподавания русского языка. – М., 1990 
Литературное произношение характеризуется определенным единством, нормой, в 
принципе обязательной для всех говорящих на данном языке. Нормированность 
литературного произношения есть одно из проявлений общей нормированности 
литературного языка и является одним из условий успешного функционирования языка 
как средства общения.
Произношение в широком смысле – это звуковое, фонетическое оформление речи в 
целом, но к орфоэпии, в обычном или принятом ее понимании, относится лишь часть этой 
стороны языка – звуковое оформление слов (в данном случае имеются в виду,
конечно, фонетические слова).
Правильное звуковое оформление слов включает в себя по крайней мере три части:
1) правильное ударение;
2) выбор нужных звуков;
3) правильное их произнесение.
Ударение – важная сторона звукового оформления слов: от него зависит характер 
самих звуков в слове, а неправильное ударение по существу разрушает слово. Но для 
правильного произношения слов надо не только правильно произносить входящие в их 
состав звуки, но и знать, какой именно звук должен быть произнесен в каждом 
конкретном случае. Выбор нужного звука осуществляется, вообще говоря, на основе 
знания каждого конкретного слова или словоформы, а сами звуки в словах и их формах 
обусловлены или определяются только языковой традицией, но в одних случаях ничего, 
кроме традиции, и нельзя указать, в других же случаях могут быть указаны определенные 
закономерности или правила появления в слове именно данного, а не какого-либо другого 
звука. Так, например, наличие в слове гора согласных [г] и [р], а также ударного [а] не 
регулируется никакими правилами, а наличие в нем неударного [а] объяснимо: в первом 
предударном слоге гласным, чередующимся с ударным [о], ср. гỏры, всегда является звук 
[а]. Еще пример: в слове часы звуки [ч], [с], [ы] необъяснимы никакими правилами, а 
безударный гласный в нем должен произноситься как звук средний между [е] и [и], так 
как он чередуется с ударным [а] в положении после мягкого согласного.

---

Таким образом, выбор нужного звука в одних случаях осуществляется как бы без 
правил, только в силу знания языка и языковой традиции, в других случаях – на основе 
определенных правил. К орфоэпии относится лишь выбор звука по правилам.
Таким образом, к орфоэпии относится:
сех звуков, выбранных по правилам и без правил).
Кроме ранее приведенного и прокомментированного определения орфоэпии 
(орфоэпия – правила литературного произношения), есть и другие определения или 
характеристики орфоэпии, ставящие ее в связь и отношение с другими явлениями языка и 
подчеркивающие ее специфику в этих связях.
Таким образом, орфоэпию можно определить как практическую, собственно 
нормативную фонетику: фонетика описывает звуковую систему языка, основываясь на 
фактическом произношении, выявляет закономерности этой системы и т.п.; орфоэпия 
использует результаты этого описания для правил и нормативных рекомендаций.