Методика изучения разделов русского языка

Методика лексики и фразеологии 
Детская природа ясно требует наглядности. Учите ребенка каким-нибудь пяти 
неизвестным словам, и он долго и напрасно мучиться над ними, но свяжите с картинками 
20 таких слов, и ребёнок схватит их на лету.
К.Д.Ушинский 
Лингвистические основы школьного курса лексики и задачи ее изучения 
Разнообразие языковых явлений требует дифференцированного подхода к изучению 
программного материала на уроках русского языка. Так, при разработке содержания 
обучения русскому языку в школе особое внимание уделяется отбору материала, 
подлежащего изучению и распределению его по классам. Чтобы правильно определить 
содержание и методику обучения тому или иному языковому факту, необходимо знать его 
лингвистическую природу.
Например, в языке существует взаимодействие категорий вида и времени, 
зависимость образования временных форм от видового значения глагола, что требует 
того, чтобы учащиеся приобрели навыки употребления всех временных форм глагола 
совершенного и несовершенного вида. Или различный характер таких видов связи, как 
согласование (при котором между соединительными компонентами устанавливается 
формальное соотношение по линии общих для них грамматических категорий) и 
управление (при котором зависимое слово употребляется в определенной падежной 
форме, чтобы выразить то или иное синтаксическое отношение, проецируемое со стороны 
главного слова), что требует различного подхода к их осмыслению. В первом случае 
необходим чисто грамматический подход, во втором – лексико-грамматический.
Лингвистика помогает решать такой сложный вопрос, как различие и взаимосвязь 
понятий «язык» и «речь», что имеет огромное значение для последовательной реализации 
принципа коммуникативного обучения русскому языку.
Одна из главных задач в обучении русскому языку – это расширение знаний 
учеников о языке, ознакомление с одной из единиц языка – словом (наряду со звуком и 
предложением).
Необходимо показать существующие в языке связи между лексикой и другими 
уровнями языка. Не менее важной задачей является изучение слова как элемента 
словарной системы, обогащение словаря. Работа по лексике и фразеологии в школе имеет 
огромное общеобразовательное и практическое значение. В лексике наиболее отчетливо 
отражаются изменения, происходящие в жизни общества, так как основная функция 
лексических единиц связана с обозначением предметов и явлений действительности. Все 
это помогает решать задачу развития речи учащихся и обусловливает применение таких 
приемов обучения, которые должны давать возможность:
уровнями языка;

---

 поле зрения его структурно-
семантические особенности.
При определении лингвистических основ школьного курса лексики необходимо 
иметь в виду два аспекта:
лексики русского языка;
обенностей языковой системы.
Знание задач обучения лексике помогает решить, каким явлениям языка отвести 
больше места и как изучать тот или иной языковой материал.
Место лексики в структуре школьной программы
Без овладения словарным запасом невозможно ни понимание речи людей, ни 
выражение собственных мыслей. По этой причине работе над лексической стороной речи 
на всех этапах обучения русскому языку отводится исключительно большое место.
В курсе школьной программы изучения лексики выделяются следующие этапы 
работы:
В 5-6 классах лексика изучается в начале школьного курса. В 7-8 классах 
рассматривается функционально-стилистический аспект работы по лексике.
В 9 классе лексика и фразеология включены в повторительный раздел. В процессе 
изучения лексики и фразеологии обогащается словарный запас учащихся, они учатся 
работать со словарями. Решению данных задач служат следующие упражнения:
апример, многозначные слова (диалектизмы, 
фразеологизмы);
данным словам;
(указанное учителем) слово;
-либо слова (по его контекстам);
слова;
предложении.
Такие упражнения формируют у учеников умение пользоваться лексическими и 
фразеологическими значениями. Через учебники дополнительно вводятся необходимые 
для практики понятия из области лексикографии: толковый словарь, словарная статья, 
помета в словарной статье, словарь иностранных слов. Работа над накоплением словаря 
сопутствует всему процессу обучения, что предусмотрено школьной программой.
Каждый учащийся должен:
комплексе его значения (или значений), его грамматические 
признаки, лексическую и синтаксическую сочетаемость;
или значению;