Методика изучения колоративной лексики

Материалами исследования послужила лексика цвета, полученная методом сплошной или частичной выборки из разнотипных словарей русского языка, сборников русских народных сказок, поговорок, пословиц.
Методологическую основу исследования составляют труды, доклады, Указы Президента Республики Узбекистан Ш.М. Мирзиеёва о кардинальном улучшении качества подготовки специалистов, Стратегии действий по пяти приоритетным направлениям развития Республики Узбекистан, Программы комплексного развития системы высшего образования, Постановления Кабинета Министров, Указы Министерства высшего и среднего специального образования Республики Узбекистан.[4]
Источники работы составили труды учёных по теории личостно-деятельностного подхода к обучению Л.С. Выготского, П.Я. Гальперина, А.Н.Леонтьева, С.Л. Рубинштейна, по теории методов обучения И.Я. Лернера, М.С. Скаткина, исследования по методике преподавания русского языка Н.Н. Алгазиной, В.В. Бабайцевой, А.В. Текучева, Т.Г.Рамзаевой, М.Р.Львова, Л.Т. Ахмедовой.
В ходе исследоввания были применены следующие методы исследования:
- поисковый метод;
- метод наблюдения и анализа;
- описательный метод;
- синхронно-диахронный метод;
- метод сплошной выборки;
- статистический метод;
- экспериментальный метод.
Теоретическая значимость исследования заключена в том, что определены теоретические предпосылки организации методической системы обучения колоративной лексики; научно обоснована и разработана методика обучения колоративной лексики
Практическая значимость исследования состоит в том, что материалы могут быть использованы при разработке дисциплины «Современный русский язык. Лексикология», «Современный русский язык. Словооборазование», при организации самостоятельной работы по современному русскому языку, также материалы могут быть использованы на уроках русского языка в общеобразовательной средней школе, факультативных, кружковых занятий и при организации самостоятельной работы по русскому языку.