Методика экологического воспитания дошкольников Николаева С

Организация и управление в сфере экологического воспитания дошкольников 
 
Практическая организация и постановка дела в области экологического воспитания в настоящее время имеет 
первостепенное значе¬ние: с одной стороны, имеется значительное отставание «дошкольного звена» от звена 
среднего образования, развитие и продвижение которого уже более 20 лет осуществляется лабораторией 
экологического образования в системе АПН-РАО, а с другой - совершенно очевидный поворот практики 
дошкольного воспитания в сторону «экологии», активный поиск и самостоятельное создание технологий и 
программ.
Организация и управление экологическим воспитанием дошкольников определяются спецификой 
административных уровней. 
Федеральный уровень. Главная задача - создание центра с многофункциональным значением, в котором будут 
осуществляться изучение проблемы, разработка пакета практических материалов, их апробация, внедрение и 
распространение. 
Важным аспектом являются мероприятия по стимулированию создания, а затем лицензированию национально-
региональных программ: многообразие форм и технологий экологического воспитания дошкольников в условиях 
большого географического и социального разнообразия России не только целесообразно, но и необходимо. 
Республиканско-областной уровень. Главные задачи: систематическое, целенаправленное повышение уровня 
экологической культуры различных специалистов дошкольного воспитания, осуществляемое через систему 
повышения квалификации; финансово-организационная и методическая поддержка инициативы снизу по 
внедрению существующих и созданию новых программ экологического воспитания; открытие экспериментальных 
площадок. 
На этом уровне в систему повышения квалификации, а также для процедуры лицензирования следует привлечь 
различных высококвалифицированных специалистов, представителей ведущих предприятий республики 
(области), имеющих то или иное отношение к проблемам экологии (преподавателей вузов, работников 
медицинских учреждений, лекторов из общества «Знание») и комитетов по Охране природы. Периодическое 
проведение научно-практических конференций по вопросам экологического образования поможет
выявлению и распространению передового педагогического опыта. 
Районно-городской уровень. Администрация обеспечивает непосредственную жизнедеятельность конкретных 
учреждений. Своевременная организационная и методическая помощь и поддержка могут стать решающим 
фактором в инновационной деятельности детского сада. На этом уровне важна координация усилий отдельных 
учреждений и создание комплектов непрерывного экологического образования. Дошкольное учреждение может 
успешно сотрудничать со школой, станцией юных натуралистов, домом творчества, лицеем и т.д.
Комплексы такого рода взаимообогащают друг друга и реализуют на практике непрерывное экологическое 
образование. 
Другой важной задачей районно-городского отдела образования является подготовка дошкольных учреждений к 
аттестации. Показателем высокого уровня в области экологического воспитания дошкольников могут быть 
следующие параметры: экологически грамотно оформленная зеленая зона детского сада; система в работе 
педколлектива по повышению уровня экологической культуры взрослых, осуществляемая на протяжении не 
менее 2-3 лет; достаточный уровень экологической воспитанности у старших дошкольников - наличие элементов 
осознанно-правильного отношения детей старшей и подготовительной к школе групп к объектам природы, 
вещам, которые их окружают, наличие знаний о природе ~ понимания элементарных экологических 
зависимостей. 
Подготовка и открытие экспериментальных площадок по экологическому воспитанию в передовых дошкольных 
учреждениях – важная задача районно-городского управления. При этом оно должно обеспечить их правильное 
функционирование - развертывание в течение 3-4 лет по определенной программе под руководством научного 
руководителя инновационной деятельности, сбор и обобщение итоговых материалов. Экспериментальная 
площадка, являясь очагом передовых идей, научно-практическим центром, играет важную роль показательного 
учреждения не только на районном (городском), но и на областном уровне. 
Уровень дошкольного учреждения. Организационно-управленческая деятельность детского сада, занимающегося 
экологическим воспитанием детей, - это система определенных мероприятий, комплексная реализация которых 
приводит к высокому результату: 
• организация зеленой зоны, экологически правильное содержание растений и животных в помещении и на 
территории; создание эколого-оздоровительной развивающей среды для детей; 
• накапливание и систематизация учебно-наглядного, методического 
материала и оборудования; 
• проведение непрерывно действующего семинара-практикума для педагогического персонала учреждения; 
• пропаганда экологических знаний среди родителей, индивидуальная работа с семьей; 
« установление связей с различными учреждениями (школой, обществом охраны природы и др.) для 
взаимодействия по всевозможным аспектам экологического образования. 
В штате детского сада, занимающегося экологическим воспита¬нием, целесообразно иметь эколога-специалиста 
с соответствующим образованием, функции которого заключаются в следующем: 
• бионадзор зеленой зоны учреждения, руководство ее правильной, экологически грамотной организацией и 
содержанием; 
• систематическое проведение консультаций (семинара) с персоналом учреждения по основам экологии - 

---

теоретическое и практическое повы¬шение квалификации и уровня экологической культуры воспитателей; 
• разработка, подготовка и участие в проведении наиболее слож¬ных форм экологической работы с детьми 
(знакомство с экосистема¬ми, комплексные занятия, экскурсии в природу и др.); 
• пропаганда экологических знаний. 
Корректируя работу учреждения с экологических позиций, эколог не подменяет воспитателя, который остается 
главной фигурой в экологическом воспитании детей, носителем и проводником экологической культуры. 
Углубленная работа дошкольного учреждения, ее результативность - это итог скоординированного 
взаимодействия всего персона¬ла, понимание и выполнение сотрудниками своих специфических в 
экологическом воспитании функций. Медсестра и врач совместно с 
инструктором по физвоспитанию осуществляют эколого-оздоровительную работу с детьми. Медсестра следит за 
поддержанием гигиенических нормативов среды проживания дошкольников. Вместе с воспитателем и 
физкультурным работником формируют у ребят первоначальные навыки здорового образа жизни. Задачей 
психолога является создание благоприятной атмосферы, проведение в жизнь личностно-ориентированного стиля 
взаимодействия взрослых с детьми и их родителями. Вместе с методистом психолог руководит регулярно 
проводимой диагностикой уровня экологической воспитанности детей, анализ которой позволяет 
скорректировать работу всего учреждения. 
Музыкальный руководитель вместе с руководителем изодеятельности и воспитателями разрабатывает 
мероприятия, обеспечивающие реализацию эколого-эстетического направления. Важная функция методиста - 
систематическое проведение семинара-практикума, участие в котором позволит воспитателям овладеть 
методикой экологического воспитания и совершенствоваться в реализации технологии. 
Главный «идеолог» всей работы - заведующая детским садом ~ своевременно ставит и осуществляет 
организационно-содержательные задачи, координирует связь с внешними учреждениями, создает атмосферу 
всеобщей заинтересованности в работе.