Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов, контрольные задания для текущей и итоговой проверки знаний, тезисы лекций и др

Умения — способность сознательно выполнять определенное действие, применение знаний на практике.
Навыки — умения, доведенные до автоматизма.
Содержание (образования) — система научных знаний, практических умений и навыков, способов деятельности и мышления, которыми учащимся необходимо овладеть в процессе обучения (см. Содержание образования).
Организация — упорядочение дидактического процесса по определенным критериям, придание ему определенной формы (см. Формы организации обучения).
Форма — способ существование учебного процесса, оболочка для его внутренней сущности, логики и содержания.
Метод — путь достижения цели и задач обучения (см. Методы и средства обучения).
Средства — предметная поддержка учебного процесса.
Результаты (продукты обучения) — то, чего достигает обучение, конечные следствия учебного процесса, степень реализации намеченной цели.
3. Модель структуры учебного процесса

Содержание учебного материала

Методы обучения

Деят-сть преподов.

Деят-сть ученика

Средства обучения

Цель об-я

Результат

Организационные формы обучения

Рис. 1. Модель структуры учебного процесса

4. Основные философские дидактические концепции
Традиционная дидактика. Иоганн Фридрих Гербарт (1775-1841) приступил к разработке теории обучения, целью которой стало, прежде всего, умственное развитие учащихся, формирование их интеллектуальных умений. Основная роль в обучении отводилась учителю и таким методам преподавания, которые предусматривали систематическую передачу учащимся знаний. Деятельность ученика состояла в углублении и осмыслении получаемых от учителя знаний. Передаваемые знания увязывались с развитием чувств и воли учащихся, что выражалось в воспитывающем характере обучения.
Для усвоения учениками преподаваемого материала Гербарт предложил четыре ступени обучения:
- ясность (первоначальное наглядное ознакомление ученика с материалом);
- ассоциация (усвоение связи новых представлений со старыми в процессе беседы);
- система (связное изложение учителем материала);
- метод (выполнение упражнений, применение новых знаний на практике).