Методы активного социально-психологич indd

20. Метод обучения, использующий описание реальных экономических, социальных, 
педагогических, психологических ситуаций:
а) проективная деятельность;
б) модерация;
в) кейс-метод; 
г) социально-психологический тренинг. 
21. Собрание гетерогенных индивидов, встретившихся с целью исследовать межлич-
ностные отношения и групповую динамику, которую они сами порождают своим взаимо-
действием:
а) А-группа;
б) Е-группа;
в) Т-группа; 
г) 
G
-группа.
22. Отличительной особенностью модерации является:
а) использование игр и упражнений;
б) длительность;
в) визуализация;
г) разбор ситуаций.
23. Кейс-метод был разработан в: 
а) в 1951 году в МГУ;
б) в 1911 году в Лейпциге;
в) в 1924 году в Гарварде; 
г) в 1930 году в Йенском университете.
24. Сколько этапов имеет кейс-метод?
а) 2;
б) 3;
в) 5;
г) 7.
25. Метод обучения, при котором обучающиеся приобретают знания и умения в процессе само-
стоятельного планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических заданий:
а) метод проектов;
б) метод кейсов;
в) метод проблемный; 
г) метод инцидента.
26. При кооперативных методах обучения участники:
а) погружаются в ситуацию;
б) взаимообучают друг друга;
в) делятся собственными переживаниями;
г) получают обратную связь.
27. К правилам тренинга относят (несколько вариантов):
а) активности;
б) конгруэнтности;
в) конфиденциальности; 
г) аутентичности.
28. Синоним «формы повышения квалификации», при которой обучение идет на трех 
уровнях: предметном, чувственном и уровне взаимоотношений:

---

125
а) модерация;
б) интерактивное обучение;
в) групповая дискуссия; 
г) кооперативный метод.