«Metallurgiya» kafedrasi «tasdiqlandi» Magistratura bo’limi boshlig’i dots. Toshov B. R

AMALIY DARSNI REJALASHTIRISH
Oliy ta'limda o'qish jarayoni amaliy mashg'ulotlarni ta'minlaydi.Ular intizomni chuqur o'rganish uchun mo'ljallangan. Ularning shakllari xilma-xil. Bu umumiy tushuncha: chet tili darslari, laboratoriya ishlari, seminarlar, mahorat darslari.
Amaliy mashg'ulotlar o'qituvchilar bilan birgalikda amaliy muammolarni hal qilishda talabalarning olgan bilimlarini amalda qo'llash ko'nikmalarini shakllantirishda muhim rol o'ynaydi. Kichik kurslarda amaliy mashg'ulotlar 2-3 ma'ruzadan so'ng o'tkaziladi va ma'ruzada boshlangan ishni mantiqiy davom ettiradi.
Amaliy mashg'ulotlar tarkibi:
-o'qituvchining kirish qismi;
-noaniq materiallar bo'yicha talabalarning savollariga javoblar;
-amaliy qism rejalashtirilganidek;
-o'qituvchining yakuniy so'zi.
Amaliy mashg'ulotning har qanday shaklining eng muhim jihati - bu jismoniy mashqlar. Mashqning asosini ma'ruzada ishlab chiqilgan nazariya nuqtai nazaridan tushunadigan misoldir. Qoida tariqasida, asosiy e'tibor talabalar faoliyatining mazmunini belgilaydigan aniq ko'nikmalarni shakllantirishga qaratiladi - muammolarni echish, grafik ishlarni bajarish, fanning toifalari va tushunchalarini aniqlashtirish, ular to'g'ri fikrlash va nutqni rivojlantirish uchun zarur shartdir. O'quvchilar bilan mashqlarni bajarayotganda, siz tushunish va tushunish qobiliyatini shakllantirishga alohida e'tibor berishingiz kerak.
Sinflarning maqsadi nafaqat o'qituvchiga, balki talabalarga ham aniq bo'lishi kerak. Amaliy mashg`ulotlar shunday tashkil etilishi kerakki, o'quvchilar bajaradigan vazifalarining tobora kuchayib borishini his etadilar, ta'limda o'zlarining muvaffaqiyatlarini boshdan kechirganlaridan ijobiy his-tuyg'ularni boshlaydilar va qizg'in ijodiy ishlar bilan mashg'ul bo'ladilar, to'g'ri va aniq echimlarni qidiradilar. Shaxsiy yondashuv va samarali pedagogik aloqa katta ahamiyatga ega. Stajerlar o'zlarining qobiliyatlarini, shaxsiy imkoniyatlarini ochib berishlari va namoyish etishlari kerak. Shuning uchun, vazifalar va darslar rejasini ishlab chiqishda o'qituvchi maslahatchi sifatida ishtirok etadigan va o'quvchilarning mustaqilligi va tashabbuskorligini buzmasdan guruhdagi har bir o'quvchining tayyorgarligi va qiziqishini hisobga olishi kerak.
Amaliy mashg`ulotni o'tkazishda takroriy rolni hisobga olish kerak. Ammo bu zerikarli, monoton bo'lmasligi kerak. Bilimni mustahkamlash uchun takrorlash o'zgaruvchan ravishda, yangi ta'limdan olib borilishi kerak, bu universitet ta'limi amaliyotida har doim hisobga olinmaydi.