Менеджмента

Глава 2. Классификация школ управления
себе, ни количественный, ни системный, ни ситуационный подхо-
ды не существуют, они являются способами мышления (изучения 
организации) при решении управленческих проблем.
В настоящий момент среди исследователей управленческой 
мысли утвердилось представление, в соответствии с которым раз-
личные концепции и подходы к менеджменту не являются само-
стоятельными, независимыми теориями, а представляют собой 
результат интеллектуального разделения труда при изучении 
и разработке процесса управления и поэтому в своей совокупно-
сти составляют логически упорядоченную теорию
19
. При разра-
ботке и реализации комплексной системы, принципов и механиз-
мов управления менеджерам требуются разнообразные знания, 
получаемые при использовании всех известных подходов. Каж-
дый из них в определенной мере способствует объяснению и со-
вершенствованию управления. Только на основе интеграции 
и синтеза достижений отдельных научных школ в сочетании 
с практическим опытом управления можно получить целостное
представление о менеджменте и его теории.
Вопросы для самоконтроля
1. В чём сходство и различие подходов к классификации школ 
управления?
2. В чём особенности российского подхода к классификации школ 
управления?
3. Что такое школа управления»? Как соотносятся понятия «шко-
ла управления», «направление управленческой мысли», «под-
ход в управленческой мысли», «управленческая парадигма»? 
В чём их сходство и различие?
4. Какой из перечисленных подходов к классификации школ 
управления является, по вашему мнению, наиболее интерес-
ным и точным?
19
Седлак М. Сущность и содержание теории менеджмента // Проблемы теории 
и практики управления. 1997. № 5. С. 107–112.

---

34