Менеджмент в образовании

Педагогикалық менеджменттің психологиялық-педагогикалық әсер ету әдісі:

1. 
   Мұғалімдерді мадақтау әдісі
   
2. 
   Аналогиялық әдіс
   
3. 
   Математикалық әдіс
   
4. 
   Салыстыру әдісі
   
5. 
   Психофизикалық әдіс
   

110. 
     Педагогикалық менеджменттің психологиялық-педагогикалық әсер ету әдісі:
     

1. 
   Кеңес беру әдісі
   
2. 
   Көркемдік әдіс
   
3. 
   Табиғи сараптау әдісі
   
4. 
   Кибернетикалық әдіс
   
5. 
   Клиникалық зерттеу әдісі
   

111. 
     Педагогикалық менеджменттің психологиялық-педагогикалық әсер ету әдісі:
     

1. 
   Алғыс жариялау әдісі
   
2. 
   Табиғи сараптау әдісі
   
3. 
   Кибернетикалық әдіс
   
4. 
   Тапсырма беру әдісі
   
5. 
   Көркемдік әдіс
   

112. 
     Педагогикалық менеджменттің әкімшілік әдістері тобына жататын:
     

1. 
   Бұйрық беру әдісі
   
2. 
   Кибернетикалық әдіс
   
3. 
   Кеңес беру әдісі
   
4. 
   Табиғи сараптау әдісі
   
5. 
   Пікірсайыс әдісі
   

113. 
     Педагогикалық менеджменттің әкімшілік әдісі:
     

1. 
   Кибернетикалық әдіс
   
2. 
   Алғыс жариялау әдісі
   
3. 
   Кеңес беру әдісі
   
4. 
   Талап ету әдісі
   
5. 
   Табиғи сараптау әдісі
   

114. 
     Мектеп пен отбасының бірлескен іс-әрекетін мониторингілеу көрсеткіштеріне жататын
     

1. 
   Мектеп басшыларының үгіттеуі
   
2. 
   Басқарушының тәуелсіздігі
   
3. 
   Ұжымның белсенді қызметі
   
4. 
   Ата-аналардың беделі
   
5. 
   Қоғамдық ұжымның пікірі
   

115. 
     Мектеп ұжымы құрылымындағы ең тұрақты ұжым - ол
     

1. 
   Cынып ұжымы
   
2. 
   Педагогикалық кеңес
   
3. 
   Директорлар кеңесі
   
4. 
   Сынып жетекшілер бірлестігі
   
5. 
   Мектеп жұмысшыларының ұжымы
   

116. 
     Педагогикалық менеджменттің әкімшілік әдісі
     

1. 
   Кеңес беру әдісі
   
2. 
   Талдау ету әдісі
   
3. 
   Жинақтау әдісі
   
4. 
   Болжау әдісі
   
5. 
   Әмір ету әдісі
   

117. 
     Педагогикалық менеджменттің экономикалық әдістеріне жататын
     

1. 
   Түсініктеме беру
   
2. 
   Кеңес беру
   
3. 
   Нұсқау беру
   
4. 
   Сыйлық беру
   
5. 
   Тапсырма беру
   

118. 
     Мектеп пен отбасының бірлескен іс-әрекетін мониторингілеу көрсеткіштерінің бірі – ол
     

1. 
   Сынып жетекшісінің басымдық танытуы
   
2. 
   Ата-аналармен жұмыстағы ымырашылдық
   
3. 
   Мектеп басшысына тәуелділік
   
4. 
   Ата-аналардың тәрбиелік мүмкіндіктеріне сенім
   
5. 
   Ата-аналармен жұмыстағы біріңғай талаптардың болмауы
   

119. 
     Өзін-өзі басқарудағы ерекшелік
     

1. 
   Кейбір мүшелерінің белсенділік әрекетінің болуы
   
2. 
   Мұғалімнің іс-шараны ұйымдастырып беруі
   
3. 
   Ұстаздың барлық әрекетті жалғыз өзі жоспарлауы
   
4. 
   Қорытындыны мектеп директоры жасауы
   
5. 
   Ұжымның шашыраңқылығы
   

120. 
     Мектептегі басқару субъектілері –
     

1. 
   Мұғалім мен оқушы
   
2. 
   Ата-аналар бірлестігі
   
3. 
   Қоғамдық жетекшілер
   
4. 
   Бірлестік жетекшілері
   
5. 
   Әкімшілік қызметкерлері
   

121. 
     Басқару стилінің жіктемесін құрастырған
     

1. 
   Н.Д. Хмель
   
2. 
   М. Рыбакова
   
3. 
   Т. Баймолдаев
   
4. 
   К. Левин
   
5. 
   К.Н. Нарибаев
   

122. 
     Қызметкерлермен қатынаста жағымпазданған түрде болу – ол басшының
     

1. 
   Бетімен жіберу стилі
   
2. 
   Демократиялық стилі
   
3. 
   Өктемшіл стилі
   
4. 
   Когнитивтік стилі
   
5. 
   Сөйлеу стилі
   

123. 
     Өкімдері өтініш немесе ұсыныстар түрінде болу – ол басшының
     

1. 
   Когнитивтік стилі
   
2. 
   Демократиялық стилі
   
3. 
   Сөйлеу стилі
   
4. 
   Өктемшіл стилі
   
5. 
   Либералдық стилі
   

124. 
     Оқушылар ұжымындағы өзін-өзі басқаруды дамыту үлгісінің шартты түрі
     

1. 
   Ұйымда оқушылар санының коп болуы
   
2. 
   Әрекеттің шешімін ұжым болып қорытындылау
   
3. 
   Ұйымды әр түрлі жағынан таныстыру
   
4. 
   Ұйым мүшелерінің әлсіз болуы
   
5. 
   Әрбір тапсырманы жеке ұйымдастырылуы
   

125. 
     Педагогикалық менеджменттегі ерекше педагогикалық жүйе – ол
     

1. 
   Ақпарат
   
2. 
   Білім
   
3. 
   Тәрбие
   
4. 
   Оқыту
   
5. 
   Отбасы
   

126. 
     «Мұғалім – оқушы» жүйесінде өзара әрекеттесудегі пайда болатын қиыншылықтар мен келіспеушіліктер – ол
     

1. 
   Педагогикалық шиеліністер
   
2. 
   Педагогикалық ықпал ету
   
3. 
   Педагогикалық жағдай
   
4. 
   Педагогикалық құбылыс
   
5. 
   Педагогикалық бетімен кетушілік
   

127. 
     Мектеп пен отбасының бірлескен жұмысының ұжымдық формасына жататын
     

1. 
   Ата-аналар белсенділерімен жұмыс
   
2. 
   Отбасына бару
   
3. 
   Жеке кеңес
   
4. 
   Жеке ата-анамен әңмелесу
   
5. 
   Ата-аналар жиналысы
   

128. 
     Мектеп пен отбасының бірлескен іс-әрекетінің ұжымдық формасы
     

1. 
   Жеке кеңес беру
   
2. 
   Отбасына бару
   
3. 
   Ата-аналар активімен жұмыс
   
4. 
   «Ашық есіктер» күндері
   
5. 
   Ата-анамен әңгімелесу
   

129. 
     Екі жақты мүдделерін қанағаттандыру ең маңызды болатын шиеленісті шешу тәсілі – ол
     

1. 
   Ынтымақтастық
   
2. 
   Бас тарту
   
3. 
   Бақталастық
   
4. 
   Ымыраға бет алу
   
5. 
   Бәсекелестік
   

130. 
     «Шиеленіс картасын» құрастырғандар:
     

1. 
   Х. Корнелиус, Ш. Хэйер
   
2. 
   А. Жайтапова, З. Садвоқасова
   
3. 
   Н. Кузьмина, В. Симонов
   
4. 
   А. Фридман, В. Сластенин
   
5. 
   А. Маркова, Н. Хмель
   

131. 
     Мемлекеттік білім стандартына сай бастауыш, негізгі орта және жалпы орта білім оқу бағдарламаларын игеру нәтижесінде алатын білім –
     

1. 
   Кәсіптік білім
   
2. 
   Орта білім
   
3. 
   Бастауыш білім
   
4. 
   Мектепке дейінгі білім
   
5. 
   Жоғары білім
   

132. 
     Білім беру жүйесін басқару деңгейлеріне жатпайды:
     

1. 
   Мемлекеттік басқару
   
2. 
   Аймақтық басқару
   
3. 
   Аудандық (қалалық) басқару
   
4. 
   Ішкі өзін-өзі басқару
   
5. 
   Басқару психологиясы
   

133. 
     Қазіргі білім жүйесінің басқару түрі:
     

1. 
   Мемлекеттік басқару
   
2. 
   Қоғамдық басқару
   
3. 
   Мемлекеттік-қоғамдық басқару
   
4. 
   Жекеменшік басқару
   
5. 
   Экономикалық басқару
   

134. 
     Мектептің табысты қызмет етуін қамтамасыз етуге бағытталған педагогикалық процестің барлық субъектілерінің мақсатты іс-әрекеті:
     

1. 
   Мектепті басқару
   
2. 
   Өндірісті басқару
   
3. 
   Өзін-өзі басқару
   
4. 
   Ұжымды басқару
   
5. 
   Отбасын басқару
   

135. 
     Мектеп пен отбасының бірлескен іс-әрекетінің ұжымдық формасы
     

1. 
   Отбасына бару
   
2. 
   Жеке кеңес
   
3. 
   Педагогикалық конференция
   
4. 
   Ата-аналар белсендісімен жұмыс
   
5. 
   Ата-анамен әңгімелесу
   

136. 
     Оқу тәрбие процесінің жағдайын, тиімділін және нәтижесін айқындайтын іс-әрекет:
     

1. 
   Педагогикалық диагностика
   
2. 
   Педагогикалық жобалау
   
3. 
   Педагогикалық болжау
   
4. 
   Педагогикалық бақылау
   
5. 
   Педагогикалық деонтология
   

137. 
     Білім беру жүйесін басқару әдістерінің жиынтығы:
     

1. 
   Білім беру менеджменті
   
2. 
   Оқыту әдістемесі
   
3. 
   Тәрбиелеу әдістемесі
   
4. 
   Қарым-қатынас әдістемесі
   
5. 
   Педагогикалық этика
   

138. 
     Мектептің барлық қызметкерлері мен оқушыларының күшін, құралдары мен уақытын тиімді пайдалану –
     

1. 
   Педагогикалық менеджменттің негізгі мақсаты
   
2. 
   Педагогикалық менеджменттің мазмұны
   
3. 
   Педагогикалық менеджменттің негізгі сипаттамасы
   
4. 
   Педагогикалық менеджменттің ұстанымдары
   
5. 
   Педагогикалық менеджменттің заңдылықтары
   

139. 
     Оқыту сапасының мониторингісінің түрі
     

1. 
   Аралық бақылау
   
2. 
   Оқу жетістіктерін сырттай бағалау
   
3. 
   Дипломдық жұмысты қорғау
   
4. 
   Қорытынды бақылау
   
5. 
   Күнделікті бақылау
   

140. 
     Басқарудың жүйелілігі мен тұтастығы – ол:
     

1. 
   Мектепті басқару қағидасы
   
2. 
   Оқыту принципі
   
3. 
   Тәрбиелеу принципі
   
4. 
   «Параллелді ықпал ету» принципі
   
5. 
   Ынтымақтастық ережесі
   

141. 
     Педагогикалық жүйені басқарудағы ақпараттардың объективтілігі және толықтылығы – ол
     

1. 
   Тәрбие беру принципі
   
2. 
   Оқыту принципі
   
3. 
   Мектепті басқару принципі
   
4. 
   «Параллелді ықпал ету» принципі
   
5. 
   Ынтымақтастық қағидасы
   

142. 
     Жеке билікпен басқарудың бірлігі – ол:
     

1. 
   Мектепті басқару ұстанымы
   
2. 
   Оқыту ұстанымы
   
3. 
   Тәрбиелеу ұстанымы
   
4. 
   «Параллелді ықпал ету» ұстанымы
   
5. 
   Ынтымақтастық қағидасы
   

143. 
     Мектепті басқару принциптері жүйесіне кірмейді:
     

1. 
   Адамға құрмет пен сенім ұстанымы
   
2. 
   Даралық ұстанымы
   
3. 
   Қызметтік, мақсатқа лайықтылық ұстанымы
   
4. 
   Педагогикалық бағыттау ұстанымы
   
5. 
   Оқушылардың жас ерекшеліктерін ескеру ұстанымы
   

144. 
     Мектепті басқару принциптер жүйесіне кірмейтін:
     

1. 
   Басқару қызметін өзара бөлісу ұстанымы
   
2. 
   Өзін-өзі жетілдіру ұстанымы
   
3. 
   Құқықтар мен жауапкершілікті үйлестіру ұстанымы
   
4. 
   Мақсаттылық ұстанымы
   
5. 
   Теория мен практиканың байланыс ұстанымы
   

145. 
     Білім беру жүйесіндегі мемлекеттік бақылаудың негізгі түрі –
     

1. 
   Білім беру қызметін лицензиялау
   
2. 
   Білім беру мекемесінің мемлекеттік аттестациясы
   
3. 
   Оқу жетістіктерін сырттай бағалау
   
4. 
   Білім беру мекемесін аккредитациялау
   
5. 
   Біріңғай ұлттық тестілеу өткізу
   

146. 
     Педагогикалық менеджментте қолданылатын шиеленісті шешудің құрылымдық әдістеріне жатады:
     

1. 
   Жұмысқа деген талаптарды түсіндіру
   
2. 
   Іс-әрекет және мінез-құлықты қалыптастыру
   
3. 
   Жұмысқа бейтараптылық таныту
   
4. 
   Қарым-қатынастарды реттеуге араласпау
   
5. 
   Өз қажеттіліктерінің ғана қамын ойлау.
   

147. 
     Педагогикалық менеджментте қолданылатын шиеленісті шешудің құрылымдық әдістеріне жатады:
     

1. 
   Жасырын қажеттіліктерді айқындау
   
2. 
   Сыйақы жүйесін құру
   
3. 
   Жұмысқа бейтараптылық таныту
   
4. 
   Қарым-қатынастарды реттеуге араласпау
   
5. 
   Өз қажеттіліктерінің ғана қамын ойлау.
   

148.