Международный научно-образовательный электронный журнал



Download 20,94 Mb.
Pdf ko'rish
bet147/402
Sana01.06.2022
Hajmi20,94 Mb.
#629637
TuriСборник
1   ...   143   144   145   146   147   148   149   150   ...   402
Bog'liq
Международный научно-образовательный электронный журнал «образов

Название публикации:
«ПРИМЕНЕНИЕ 
ПРИЕМОВ ТЕХНОЛОГИИ 
КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ НА УРОКАХ ФИЗИКИ» 
Аннотация.
В статьи рассматривается вопросы применение приемов 
технологии критического мышления на уроках физики. Оснащено сущность и 
применение некоторых методов, как ЗХУ, приём «Инсерт», «Сводная 
таблица», «Синквейн» и др. 
Ключевые слова:
 
знаний, современное образование, технология 
критического мышления, физика, урок. 
 
На сегодняшний день одна из важнейших задач современного образования 
– воспитание личности, умеющей ориентироваться в различных жизненных 
ситуациях. 
Сегодня уже недостаточно обеспечить овладение студентами суммой 
знаний, важнее научить умению самим добывать знания. В современном 
образовании назрела необходимость готовить творчески активную личность, 
которая заинтересована в самостоятельном поиске знания. Роль учителя в 
образовательном процессе изменилась, на первый план вышел студент с 
собственным мнением и собственными суждениями, с открытостью новым 
идеям. В связи с этим особую актуальность приобретают педагогические 
технологии, ориентированные не столько на усвоение знаний, умений и 
навыков, сколько на создание таких педагогических условий, в рамках которых 
студенты смогут реализовать свои потенциальные возможности и способности. 


373 
Одной из таких технологий является технология критического мышления. В 
настоящее время она является одной из технологий, рекомендуемых для 
реализации Государственного образовательного стандарта в образовательном 
учреждении.[4] 
Технологию критического мышления можно широко использовать на 
предметах гуманитарного цикла. Однако на таких уроках, как физика, эта 
технология может быть крайне полезной и интересной. Физика является устно-
практической дисциплиной, где часто приходится работать с «сухим» текстом, 
но технология критического мышления позволяет оживить урок, сделать его 
увлекательным и эмоциональным. Ее можно использовать как на вводных 
уроках 
по 
изучению 
нового 
материала, 
так 
и 
на 
уроках 
отработки, закрепления и обобщения знаний студентов. 
Технология «Критическое мышление» учит самостоятельному поиску 
новых знаний, использует диалог между студентами, создаёт психологически 
комфортную среду, так как на уроке разрешается ошибаться, заблуждаться, а 
затем есть возможность исправить свои ошибки. Технология предлагает 
множество форм работы с учебным материалом. Особенностью этих приёмов 
является самостоятельная поисковая деятельность студентов. Это позволяет 
использовать данную технологию на различных этапах урока.[1,68] 
Также на этапе вызова можно использовать прием «Таблица ЗХУ» (Знаю – 
Хочу узнать – Узнал). Студентам сообщается тема урока и предлагается 
составить таблицу «Знаю –Хочу узнать -Узнал». Первая колонка таблицы 
составляется в парах, в ней студенты записывают то, что они знают или слышали 
по данной теме. Затем в группах происходит обсуждение вариантов и 
выбираются 
те 
из 
них, 
которые 
не 
совпали. 
Они 
вносятся в общую таблицу на доске. После данной работы учащиеся совместно 
заполняют графу «хочу узнать» - это позволит теме развиться в разных 
направлениях. [2,23] 
На стадии осмысления хорошо работает прием «Инсерт». Прием 
осуществляется в несколько этапов. 


374 
I этап: Предлагается система маркировки текста, чтобы подразделить 
заключенную в нем информацию следующим образом: 

V «галочкой» помечается то, что уже известно студентам; 

знаком «минус» помечается то, что противоречит их представлению; 

+ знаком «плюс» помечается то, что является для них интересным и 
неожиданным; 

? «вопросительный знак» ставится, если что-то неясно, возникло желание 
узнать больше. 
II этап: читая текст, обучающиеся помечают соответствующим значком на 
полях отдельные абзацы и предложения. 
III этап: студентам предлагается систематизировать информацию, 
расположив ее в соответствии со своими пометками в следующую таблицу: 
V + - ? 
IV этап: Последовательное обсуждение каждой графы таблицы. 
Прием способствует развитию аналитического мышления, является 
средством отслеживания понимания материала.[3,103] 
Существует множество способов графической организации материала. 
Среди них самыми распространенными являются таблицы. На своих уроках я 
часто использую прием «Сводная таблица». Данный прием в технологии 
развития критического мышления заключается в том, что "линии сравнения", то 
есть характеристики, по которым студенты сравнивают различные явления
объекты и прочее, формулируют они сами. Для того, чтобы "линий сравнения" 
не было слишком много, можно предложить следующий способ: вывести на 
доску абсолютно все предложения студентов относительно "линий", а затем 
попросить их определить наиболее важные. "Важность" необходимо 
аргументировать. 
Таким образом, мы избежим избыточности. И сделают это сами студенты. 
Затем они заполняют получившуюся таблицу, обобщая свои знания по 
изученной теме. Так при обобщении темы «Электрический ток в различных 
средах» можно предложить студентам заполнить следующую сводную таблицу: 


375 
Линия
сравнения
Эл.ток в
металлах
Эл.ток в
полупров-
ках
Эл.ток 
в
вакууме
Эл.ток в
жидкостях
Эл.ток 
в
газах
Носители
зарядов
Способы
образования
носителей
Применение
На стадии рефлексии в своей работе часто использую прием «Синквейн». 
Это стихотворение, представляющее собой синтез информации в лаконичной 
форме, что позволяет описывать суть понятия или осуществлять рефлексию на 
основе полученных знаний. Это стихотворение из 5 строк, которое строится по 
правилам: 
1 строка – тема или предмет (одно существительное); 
2 строка – описание предмета (два прилагательных); 
3 строка – описание действия (три глагола); 
Синквейн дает возможность подвести итог полученной информации, 
изложить сложные идеи, чувства и представления в нескольких словах. 
Синквейн может выступать в качестве средства творческого самовыражения. 
На первых этапах синквейн можно составлять в группах, потом в паре и 
затем индивидуально. Данная форма работы дает возможность усвоить важные 
моменты, предметы, понятия, события изученного материала; творчески 
переработать важные понятия темы, создает условия для раскрытия творческих 
способностей студентов.[2,96] 
Так при изучении темы «Строение твердых тел, жидкостей и газов» можно 
составить следующий синквейн: 
Жидкость
кипит, испаряется, 
в насыщенный пар превращается, 
который затем конденсируется, и всё повторяется. 
Круговорот! 


376 
При изучении темы «Температура и тепловое равновесие» примером 
синквейна может служить следующий: 
Температура. 
Измеряемая, зависимая. 
Повышается, понижается – изменяется. 
Степень нагретости тела. 
Величина. 
Таким образом, использование описанных выше приёмов данной 
технологии повышает мотивацию обучающихся к обучению. Исходя из 
структуры урока критического мышления, становится понятным, что главная 
роль здесь принадлежит студенту. Преподаватель лишь помогает в поиске 
нужной информации. Обучающийся в процессе обучения сам конструирует свой 
учебный процесс, сам отслеживает направление своего развития, сам определяет 
конечный результат. Технология критического мышления позволяет сделать 
урок необычным и эффективным, и с помощью нее студенты не только получают 
знания, 
но 
и 
реализовывают 
себя 
как
творческую личность.Самое главное, что новая технология, новый способ 
организации обучения не отвергает традиционную систему обучения, а 
преобразовывает, дополняет её, сохраняя всё необходимое для реализации новых 
образовательных целей, так необходимых в современном обществе.[4] 

Download 20,94 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   ...   143   144   145   146   147   148   149   150   ...   402




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish