Международный научно-образовательный электронный журнал «образование и наука в XXI веке». Выпуск №13 (том 1)

Adabiyotlar ro’yxati
 
1. 
A.Ibodullayev
, 
E.Teshaboyeva
. Rezina qorishmalarini ishlab chiqarish texnologiyasi. 
– T.: «Ilm Ziyo», 2014. 
2. 
S.Sh.Lutfullayev.
Polimerlarni qayta ishlashning asosiy usullari fanidan ma’ruza 
matnlari. Qarshi, 2009.
3. 
Kholmuminov, A. A., Matyakubov, B. M., & Rakhmonov, T. T. Mechanical 
properties of elektrospunsilk fibroin nanofiber materials. (2020). InterConf.
4. J. W. M. Prest, Jr. and D. J. Luca, J. Appl. Phys. 50, 6067 (1979).
5. J. W. M. Prest, Jr. and D. J. Luca, J. Appl. Phys. 51, 5170 (1980).
6. D. McBranch, I. H. Campbell, D. L. Smith, and J. P. Ferraris, Appl. Phys. Lett. 66, 
1175 (1995). 
7. K. Koynov, A. Bahtiar, T. Ahn, R. M. Cordeiro, H.-H. Hörhold, and C. Bubeck, 
Macromolecules 39, 8692 (2006). 
 

---

32 
ФИО авторов: 
Волкова Марина Петровна (учитель-дефектолог); Шитягина 
Наталия Андреевна (логопед) 
ГБУ ЦССВ "Наш дом" (г. Москва) 
Название публикации: «
ЦИКЛ КОМПЛЕКСНЫХ ПРАКТИЧЕСКИХ 
ЗАНЯТИЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ, ИСПЫТЫВАЮЩИХ 
ТРУДНОСТИ В УСВОЕНИИ ШКОЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ» 
Одной из важнейших задач образования в соответствии с Федеральным 
государственным образовательным стандартом начального и основного общего 
образования является обеспечение «условий для индивидуального развития всех 
обучающихся, в особенности тех, кто в наибольшей степени нуждается в 
специальных условиях обучения» или испытывают трудности в усвоении 
школьной программы. 
Для решения этой задачи в 2019 году в нашем учреждении ЦССВ «Наш 
дом» был разработан цикл комплексных практических занятий для учащихся 3-
го класса, испытывающих трудности в усвоении программы по русскому языку, 
математике, чтению, окружающему миру учителем-дефектологом и логопедом. 
Данный цикл практических занятий вошёл в учебную программу, утверждённую 
администрацией нашего учреждения, и предназначался для работы с детьми 3-
го класса ГБОУ «ОЦ Протон». Программа составлена в соответствии с 
санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и 
организации режима социальных детских учреждений. В программе учтены 
разработки отечественных учёных в области общей и специальной педагогики и 
психологии.
Первоначально программа была рассчитана на один срок обучения. 
Основными 
критериями продвижения ребёнка являлись показатели 
результативности обучения (перечень знаний и умений), проводимые в конце 
года обучения. Учащиеся продолжили обучаться по данной программе на второй 
год обучения, разработанной для учащихся 4-го класса.

---

33 
В программе представлены организация и содержание коррекционно-
развивающих занятий с учётом особенностей личности воспитанника и 
трудности формирования познавательной деятельности. Приоритетные 
направления этой работы включают следующие аспекты: 
- формирование основ сенсорно-перцептивной деятельности как базы для 
формирования системы представлений об окружающем мире и самом себе; 
- развитие психических функций и когнитивной деятельности; 
- формирование норм социального поведения; 
- формирование навыков владения языком в его коммуникативной функции 
(развитие связной речи и речевого общения). 
Цель данной учебной программы
: оказание содействия ученикам в коррекции 
индивидуальных пробелов в знаниях, в развитии психической и сенсомоторной 
деятельности, повышение жизненной компетенции. 
Ведущие принципы построения программы: 
воспитывающая и коррекционно-
развивающая направленность обучения, наглядность, индивидуальный и 
дифференцированный подход в обучении, принцип продуктивной обработки 
информации. 
Назначение программы: 
для обучающихся программа обеспечивает реализацию 
их права на коррекцию и развитие индивидуальных пробелов в знаниях, 
психической и сенсомоторной деятельности, повышение жизненной 
компетенции; 
- для логопеда, учителя-дефектолога программа определяет приоритеты в 
содержании коррекционного курса, способствует интеграции и координации 
деятельности педагогов в учебно-воспитательном процессе. 

---

34 
Содержание программы включает в себя темы школьной программы по 
русскому языку, чтению, математике и окружающему миру, помогает 
ликвидировать пробелы в усвоении школьной программы по этим предметам.