Международный научно-образовательный электронный журнал «образование и наука в XXI веке». Выпуск №13 (том 1)

разделам программы: 

---

37 
Раздел №1.
«Ознакомление с окружающим миром и развитие речи».
Основной целью занятий этого раздела является уточнение, расширение и 
систематизация 
знаний 
и 
представлений 
детей 
об 
окружающей 
действительности, формирование навыков анализа, сравнения, обобщения, 
активизации их словарного запаса, формирование связной речи.
Раздел №2.
«Формирование математических представлений и счётных 
вычислений».
Работа по данному разделу программы предусматривает развитие у детей 
представлений о количестве, числе, форме и размере предметов, знакомство с их 
образованием и составом числа, математическими знаками, математическими 
действиями, помогает преодолевать пробелы в знаниях по математике в школе. 
Раздел №3. 
«Обучение грамоте».
Основными задачами являются совершенствование чувственного опыта в 
области родного языка, развитие фонематического восприятия, звукового 
анализа и синтеза, активизация устной речи детей, уточнение и обогащение 
словарного запаса, знакомство со звуками и буквами, слогами, словами, 
предложениями. 
В середине и в конце учебного года логопедом и учителем-дефектологом 
даётся оценка результатов работы с детьми по учебной программе путём 
проведения мониторинга усвоения знаний и сформированности умений у детей. 
Результаты мониторинга заносятся в сводную таблицу. В конце учебного года 
выстраивается графическая диаграмма усвоения материала, вносятся сведения 
об успешности усвоения программы в индивидуальные маршруты развития 
обучающихся. 
 
 
 

---

38 
Список литературы. 
1.
Ахутина 
Т.В. 
«Здоровьесберегающие 
технологии 
обучения: 
индивидуально-ориентировочный подход». /Т.В.Ахутина//Школа здоровья.-
2000 г. - №2 
2.
Бгажнокова И.М. «Практикум по психологии детей с нарушением 
интеллекта. Пособие для студентов педвузов». Москва – Ярославль, 1998 г. 
3.
Забрамная С.Д. «Ваш ребёнок учится во вспомогательной школе. Рабочая 
книга для родителей». – Москва, «Педагогика», 1990 г. 
4.
Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник для 
общеобразовательных организаций в двух частях. Москва, «Просвещение» 2018 
г. 
5.
Лисина /М.И. «Потребность в общении. Проблема онтогонизма общения». 
Москва, 1986 г. 
6.
Моро М.И. и др. Математика. Учебник для общеобразовательных 
организаций в двух частях. Москва, «Просвещение» 2019 г. 
7.
Плешаков А.А. «Окружающий мир». 1 и 2 часть. Москва «Просвещение» 
2019 г. 
8.
Семаго Н.Я., Семаго М.М. «Диагностический альбом для оценки развития 
познавательной деятельности ребёнка». Москва, «Айрис – Пресс», 2005 г. 
9.
Семаго Н.Я., Семаго М.М. «Теория и практика оценки психического 
развития ребёнка. Дошкольный и младший школьный возраст». Москва, «Айрис 
– Пресс», 2005 г. 
10.
Школьникова Н.Н. «Система развития коммуникации поведения у 
дошкольников с интеллектуальной недостаточностью».

---

39