Международный научно-образовательный электронный журнал «образование и наука в XXI веке». Выпуск №20 (том 5)



Download 20,94 Mb.
Pdf ko'rish
bet148/402
Sana03.03.2022
Hajmi20,94 Mb.
#481069
TuriСборник
1   ...   144   145   146   147   148   149   150   151   ...   402
Bog'liq
a62191 d9da4dd4d7a94a5fb747db07c9ca292b

Список использованной литературы: 
 
1. Ефимович Я. А. Применение технологии критического мышления на 
уроках физики и математики в средней школе [Текст] // Актуальные вопросы 
современной педагогики: материалы VII междунар. науч. конф. (г. Самара, 
август 2015 г.). - Самара: Асгард, 2015. - С. 76-80. 
2. Загашев И. О. Критическое мышление: технология развития. / И.О. 
Загашев, С.И. Заир-Бек - СПб: Альянс-Дельта, 2013. - 284 с. 


377 
3. Заир-Бек, С. И. Развитие критического мышления на уроке : пособие для 
учителей общеобразоват. учреждений / С. И. Заир-Бек, И. В. Муштавинская. – 2-
е изд., дораб. – М. : Просвещение, 2011. – 223с. 
4. 
http://nsportal.ru/shkola/fizika/library/2014/06/18/priemy-kriticheskogo-
myshleniya-naurokakh-fiziki


378 
ФИО авторов:
Химматалиев Дустназар Омонович,
доктор педагогических наук, профессор Чирчикского государственного 
педагогического института Ташкентской области, Узбекистан 
Исакова Нозина Шердоровна, 
магистрант 2 курса Чирчикского государственного педагогического института 
Ташкентской области, Узбекистан 
Название 
публикации:
«ИННОВАЦИОННЫЕ 
ТЕХНОЛОГИИ 
КАК 
СРЕДСТВО 
РАЗВИТИЯ 
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ 
И 
ТВОРЧЕСКОЙ 
АКТИВНОСТИ УЧАЩИХСЯ» 
Аннотация. 
В статьи рассматривается сущность инновационных 
технологии, роль инновационных технологии в развитии познавательной и 
творческой активности учащихся. 
Ключевые слова: 
обучения, воспитания, инновационная технология,
учебный материал, познавательная и творческая активность. 
 
Забота о молодом поколении, его нуждах и интересах является 
приоритетом политики нашего государства, ибо без всесторонне образованного, 
гармонично развитого молодого поколения невозможно построение великого 
государства. Ведь именно сегодняшней молодежи предстоит в самом недалеком 
будущем решать кардинальные задачи.
Инновационные технологии в процессе обучения построены на ведущих 
педагогических принципах. Это: гуманистический, демократический характер 
обучения и воспитания, приоритет общечеловеческих ценностей и ценностей 
национальной культуры, развитие самостоятельности учащихся, их творческой 
активности, 
идея 
педагогического 
сотрудничества, 
компьютеризация, 
индивидуализация и дифференциация обучения и др. 
Исходя из этого определяется содержание и структура урока, формы и 
методы его проведения. Так, при введении нового учебного материала 
используются формы лекции, доклада, репортажа, телепередачи; при 


379 
закреплении, обобщении и систематизации материалов целесообразно 
организовать 
уроки–аукционы, 
тренинги, 
диспуты, 
инсценировки, 
викторины, интеллектуальные турниры; на этапе проверки и коррекции знаний 
плодотворны уроки «Что? Где? Когда?», творческие зачеты, эссе, семинары, 
защита рефератов и т.п. 
В современной педагогической практике разработаны и применяются 
десятки новых стратегий, методов и приёмов обучения и воспитания. Назовем 
основные группы. 
1. Инновационные методы, способствующие образовательной мотивации, 
т.е. ориентированные на актуализацию имеющихся знаний, пробуждению 
интереса к получению новой информации, такие как: ключевые термины
кластер, мозговой штурм, перепутанные логические цепи, фиксирующие и 
проблемные вопросы, обмен мнениями и информацией, большой и малый круги. 
2. Инновационные методы, способствующие осмыслению новой 
информации, т.е. ориентированные на активное получение информации, 
соотнесение нового с уже известным, продвинутая лекция, стратегия 
коллективного обучения «зигзаг», совместный поиск, инсерт (метод пометок), 
дебаты. 
3. Инновационные методы, способствующие размышлению обучающихся, 
т.е. ориентированные на суммирование и систематизацию новой информации, 
выработку собственного отношения к изучаемому материалу и формулирование 
проблем для дальнейшего продвижения в информационное поле. Это приемы 
типа: синквейн, категориальный разбор, трехступенчатое интервью, 
аргументированное эссе, круглый стол и т.п. 
Итак, что мы развиваем? И как?
1.Что развиваем? 
- Во–первых, ребенок должен стать активным действующим лицом в 
учебном процессе и ему должна быть дана возможность активно 
взаимодействовать с другими детьми. 


380 
- Во–вторых, мы стремимся к достижению практического результата, т.е. 
язык должен использоваться в коммуникативных целях, позволяющих что–то 
узнать, совместно выполнить, открыть что–то новое и т.д 
- В третьих, они должны научиться четкому распределению обязанностей 
в группе, планированию совместной работы, ответственности за результат 
совместной деятельности. 
2.Как мы это делаем и что получаем? 
- В старших классах часто выбираем для достижения этих целей метод 
проектов, так как он позволяет добиться всего перечисленного. 
- Поскольку проекты все в основном групповые, мы этим обеспечиваем на 
уроках работу в группе. 
- Так как практически все проекты, которыми ребята занимались в 
последние два года, были исследовательскими, все участники проектной работы 
получили хорошие навыки работы с источниками информации и навыки 
обработки данных. 
Эта работа является очень хорошей методикой для развития навыков 
презентации. Она развивает умение вести дискуссию и отстаивать свою точку 
зрения, навыки монологической речи, умение уверенно держать себя во время 
выступления. Кроме того, дети учатся оценивать работы своих товарищей. 
3. О методических особенностях данной работы. 
В организации проектной работы мы придерживаемся нескольких 
существенных принципов. Основные из них: 
- принцип индивидуального усилия ребенка. Не секрет, что часто 
проектная работа является в большей степени результатом совместной 
деятельности учителя и родителей. В нашем случае такой подход исключен, так 
как большая часть работы ведется ребенком на глазах у педагога, но 
самостоятельно. 

принцип творческого подхода. Мы полностью исключаем 
реферативность работы. Каждый источник, использованный в проектной 


381 
деятельности, должен быть творчески переработан и осмыслен автором 
исполнения проекта. 
- Принцип установления аналитико–синтетических связей между разными 
видами информации. Какими бы источниками ребенок ни пользовался бы – 
видео, аудио, числовыми, текстовыми – он должен провести анализ и синтез 
материала, и выдать в конечном итоге текст, основанный на всем освоенном. 
Мы считаем, что все три упомянутых принципа помогают нам подойти к 
формированию социокультурной компетенции, так как развивают не только 
учебные, но и социальные умения и навыки участников проектной деятельности. 

Download 20,94 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   ...   144   145   146   147   148   149   150   151   ...   402




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish