|
ФИО автора:
Хидоятова Гулноза Умидуллаевна
Преподаватель дизайна одежды Сурхандарьинской специализированной школы-
интерната искусств имени Рузи Чориева Академии художеств Узбекистана
Название публикации:
«СЕМЬЯ ОЧАГ ВОСПИТАННОСТИ»
Аннотация
В статье рассматривается о роли семьи для ребенка, которая является одновременно и средой
обитания, и воспитательной средой. Влияние семьи особенно в начальный период жизни ребенка
наиболее превышает другое воспитательное воздействие.
Что такое Родина...Семья для меня? Это звук, который отдается в сердце каждого из нас, когда мы
его произносим. Это больше чем океан, выше чем Эверест, это мощнее, чем извержение вулкана и
сход снежной лавины.... это тихая спокойная гавань, с заходящими в нее кораблями. Это там, где
счастье... внутренняя гармония души.
Семья – это направляющая сила в воспитании ребенка. Она является первичным коллективом, в ней
ребенок получает представление о жизни, первые практические навыки. Ребенок усваивает нормы
поведения в различных повседневных ситуациях. Семья опережает и школу, и улицу, друзей, и
литературу, искусство и массовую информацию.
В своём произведении « Гармоничное поколение – основа прогресса Узбекистана » наш первый
президент Ислам Абдуганиевич Каримов подчеркнул значение воспитания ребенка в семье,
высказал суждение о долге родителей перед детьми : « С первых дней своего рождения ребенок
живет в семье. Здесь он впитывает семейные ценности, традиции, привычки А главное, через
обстановку в семье дети воспринимают и чувствуют требования общества.»
Важные педагогические вопросы семьи и семейного воспитание полностью еще не исследованны.
Ведь часто в благополучной семье, где родители работают на высокопоставленных должностях могут
вырасти убийцы, насильники и наркоманы, поэтому нужно с самого раннего детства развивать его
способности и интересы, передать детям взрослыми накопленного обществом социального опыта,
вырабатывать у них высоконравственное отношение к труду, потребности умением быть достойным
гражданином своей страны.
Семья для ребенка является одновременно и средой обитания, и воспитательной средой. Влияние
семьи особенно в начальный период жизни ребенка наиболее превышает другое воспитательное
воздействие. Семья отражает и школу, и средства массовой информации, общественные
594
организации, друзей, влияние литературы и искусства. Это позволило педагогам вывести
зависимость: успешность формирования личности обусловливается, прежде всего, семьей.
Успех воспитательной деятельности зависит от воспитательного потенциала семьи, которых
представляет собой комплекс условий и средств, определяющих педагогические возможности
семьи. Родители должны обладать тем престижем или социальной властью, которой вызывает у
ребенка подражать им. Здесь важно отметить связь между поведением родителей и их подходом к
оценке поступков детей.
С возрастом ребенка, влияние семьи ослабевает, но ни когда ни исчезает полностью, именно в семье
формируются те качества, которые больше ни где сформироваться не могут. Родители должны
контролировать своего ребенка, в каком обществе он вращается.
С моей точки зрения важным становиться то, что отношения человека и внешних социальных
условий его жизни имеет характеры взаимодействия. Среда – это не просто улицы расположении,
которых достаточно знать человеку, чтобы войдя в нее чувствовать там себя комфортно. Среда- это
еще и самые разные люди, у которых особое система отношений и правил, которые
распространяются на всех членах общности. Среда влияет на человека и предъявляет ему свои
требования. Она может принимать человека такого какой он есть, а может и отвергнуть, может
отнестись к нем доброжелательно, а может и неприязненно. Отношения общества к ребенку
определяется тем, на сколько его поведение соответствует ожидание среды.
Поведение подростка во многом определяется тем, какую позицию он занимает. Если он
приобщается к обществу то его статус повышается социальный статус. Некоторые статусы нам даны
от рождения. Статус человека может быть обусловлен национальностью, фамилией, знатными
родителями и другими факторами. Такие статусы называются вражденными. Другие же
определяются тем чего подросток добивается в обществе самостоятельно.
Усвоение различных социальных ролей является важнейшей составляющей процесса социализации
личности. Однако сложность заключается в том, что в обществе существуют статусы не только
одобряемые им, но и такие, которые противоречат общественными нормам и ценностям. Поэтому в
процессе становления и развития ребенок может осваивать как позитивные социальные роли, так и
негативные.
Самая важная социальная роль - стать гражданином своего отечества, любить свою родину,
гордиться ею, быть ее патриотом. Могут быть и другие социальные роли, которые осваивает
ребенок, например, роль специалиста, которую может получить он в стенах школы, лицея, гимназии
и в высших учебных заведениях.
595
К позитивным ролям следует отнести прежде всего роль члена семьи: отца или матери, бабушки и
дедушки. Важная роль которую осваивает ребенок в процессе своего развития – это член коллектива.
К негативным ролям относятся такие, как бродяга, чаще всего это беспризорные и безнадзорные
дети. Часто, на улицах, особенно в крупных городах, в магазинах, на рынках, в транспорте мы
встречаем детей – попрошаек, которые свыклись с этой ролью и часто умело выпрашивают деньги у
прохожих. Ребенок адаптируется в этих условиях.
Составные компоненты семейного воспитания:
физическое — основывается на здоровом образе жизни и включает правильную организацию
распорядка дня, занятия спортом, закаливание организма и т. д.;
нравственное — стержень отношения, формирующих личность. Воспитание непреходящих
моральных ценностей — любви, уважения, доброты, порядочности, честности, справедливости,
совести, достоинства, долга;
интеллектуальное — предполагает заинтересованное участие родителей в обогащении детей
знаниями, формировании потребностей их приобретения и постоянного обновления;
эстетическое — призвано развить таланты и дарования детей или просто дать им представление о
прекрасном, существующем в жизни;
трудовое — закладывает основу их будущей праведной жизни. У человека, не приученного
трудиться, един путь — поиск «легкой»» жизни.
Роль семьи в формировании личности определяется зависимостью: какая семья, такой и выросший в
ней человек.
Список литературы
Начальная школа. Москва, 2008г. 4.
Роль семьи в формировании духовно-нравственной личности, Теория и практика образования в
современном мире: материалы IV междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, январь 2014 г.). — СПб.:
Заневская площадь, 2014г
596
Do'stlaringiz bilan baham: |
