Международный научно-образовательный электронный журнал «образование и наука в XXI веке». Выпуск №37 (том 4)

Foydalanilgan adabiyotlar. 
1. Муҳаммддиёр ибн Араб Қатағон. ‘’Мусаххир ал-билод’’ (Мамлакатларнинг 
эгалланиши). Янги аср авлоди.Т.:2009. Форс тилидан таржима: И.Бекжонов, Д. 
Сангирова.428б. 
2. Захириддин Мухаммад Бобур.Бобурнома.T:.2019.’’Янги нашр’’.287б. 
3. A.Zamonov.Buxoro xonligi tarixi.T.:Bayoz.2021.262b. 
4. Türk-ışlam medenıyetı.Konya.2010.125.b. 
5. Сейди Али Раис.Мирот ул Мамолик.Ўзбекистон ССР фанлар 
академяси.Т.1963.160.б. 

---

128 
ФИО автора: 
Махаммадиева Умида Абдугафоровна
63-я специальная школа-интернат, 
Окдарьинский район Самаркандской области

Название публикации:
«ВОСПИТАНИЕ УЧАЩИХСЯ, ОТЛИЧАЮЩИХСЯ 
ОТ ЗДОРОВЫХ ДЕТЕЙ, И ВНИМАНИЕ К ЭТОЙ СФЕРЕ В НАШЕЙ СТРАНЕ» 
Аннотация: 
в данной статье приведены мнения о воспитании школьников, 
отличных от здоровых детей, и внимание, уделяемое этой сфере в нашей стране.
 
Ключевые слова: 
обратная связь, умственно отсталые, права детей, внимание, 
методика, методы.
 
 

Сегодня внимание, уделяемое нашему государству образованию, кроме 

создания необходимых условий для работы всех педагогов над собой, 
проведения постоянных исследований и организации учебного процесса на 
уровне современных требований, на научной основе создает образование 
возможность выхода на поле для молодых специалистов, что, в свою очередь, 
ставит перед руководителями образовательного учреждения новые задачи. 
Известно, что человек всегда растет и развивается. Поэтому все руководители 
педагогического коллектива должны понимать научно-теоретический характер 
факторов, влияющих на развитие человека. 
Каждый ребёнок имеет право пользоваться своими правами без 
дискриминации, независимо от родителей или законного опекуна, а так же 
независимо от: расы, цвет кожи, пол, язык, религия Политические или иные 
убеждения Национальное или социальное происхождение Имущественный 
статус Состояние здоровья Государства, ратифицировавшие Конвенцию ООН о 
правах ребенка 1989 г., добровольно обязались выполнять положения этого 
соглашения посредством административно-правовых, судебных и иных мер. 
Конвенция защищает и поддерживает права всех детей, включая детей с 
особыми потребностями. Именно статьи 2, 23, 28, 29 определяют права детей с 
особыми потребностями. Статьи в которых затронуты вопросы образования: -

---

129 
Статья 2 является базовой статьей для детей с особыми потребностями. -Статья 
23 Конвенции предусматривает образование детей с особыми потребностями: 
Государства-участники обеспечивают детям, с нарушениями в умственном и 
физическом развитии среду которая способствует укреплению их достоинств, 
уверенности в себе и облегчает их активное участие в жизни общества». 
Обучение детей с особыми потребностями в системе общего образования 
гарантирует их права. 
Учреждения несущие ответственность за эффективность инклюзивного 
образования: 
Школа-Обеспечить 
условия 
для 
обучения, 
отдыха, 
физкультур-
нооздоровительной, а также коррекционно-развивающей работы обучающихся в 
классах инклюзивного образования и начальных базовых коррекционных 
классах
- Отделы народного образования - Комплектация инклюзивных и начальных 
базовых коррекционных классов
- Государственное предложение - Обеспечение и обучение детей в инклюзивных 
классах и базовых коррекционных начальных классах. 
Требуется специальное образование дети, умственно отсталые дети и нормально 
развивающиеся дети выделяя основные отличия от детей и исходя из их 
возможностей целесообразно ввести систему образования. Правильная 
идентификация умственно отсталых детей определяет всю их жизнь следует 
обращаться очень осторожно. Правильно быть умственно отсталым выявление 
осуществляется более широко с использованием специальных методов. Если 
разум ребенка Их называют умственно отсталыми, даже если они не слабые, а 
похожие на них с определенными характеристиками мы не можем. Здесь также 
знания, основанные на дефектах различных анализаторов ребенка, уровень 
может снизиться. Особенно психически нормальный ребенок с ошибочным 
сознанием на основании заключения о слабости к родителям, детям и 
окружающим родственникам мы можем нанести большой моральный вред. 
Причины умственной отсталости разные он может. Заражение головного мозга 

---

130 
различными заболеваниями, различными травмами а также умственная 
отсталость на основе слабого развития мозга возможный Для этого важно, чтобы 
2 фактора сошлись. Это центральная нервная система органическое расстройство 
системы и, как следствие, познавательной деятельности ребенка 
Его можно признать умственно отсталым только при наличии стойкого 
снижения. В жизни можно встретить детей, похожих на умственно отсталых. Но 
они знают хотя уровень низкий, но отсутствие органического поражения 
головного мозга означает, что ребенок умственно отсталый не позволяет сказать. 
Общение и движение у умственно отсталых детей что он сломан весь разработка 
в течение, Давайте посмотрим. 
На наш взгляд, мы досконально изучили дополнительные выплаты и надбавки, 
выплачиваемые учителям, организующим процесс инклюзивного образования, 
исходя из нашей правовой базы Важно чтобы учителям, работающим в 
инклюзивных классах , выплачивались надбавки . Если работа учителей будет 
поощряться у них возрастёт любовь к тому, что они делают, а это в свою очередь 
положительно скажется на процессе обучения детей с особыми 
образовательными потребностями.