Мазмуны: тил ҳӘМ Әдебият

Shakl: 
Jamoa, guruh va har bir o‘quvchi bilan ishlash. 
Mashg`ulotning ta’limiy maqsadi:
a) narsalarni o‘lchamlari bo‘yicha taqqoslashga doir egalla­gan bilimlarini boyitib borish; 
b) narsalarning o‘zaro joylashuvidagi ustida-ostida, chapda-o‘ngda, ol­din, keyin, orasida, 
yonida kabi tushunchalar asosida o‘quvchilarda sodda fazoviy tasavvurlarini shakllantirish, 
fazoda mo‘ljal olishga o‘rgatish. 
Mashg`ulotning tarbiyaviy maqasadi: 
a)o‘quvchilarga dars berish jarayonida ahillik, hamjihatlik, xushmuomalalik, hozirjavoblik, 
topqirlik fazilatlarini tarbiyalab borish; 
b) matematika fani orqali hayotni to‘g‘ri tasavvur eta olish malakasini tarbiyalab borish. 
Mashg`ulotning rivojlantiruvchi qismi: 
O‘quvchilarni bilimdon, zukko bo‘lishga, hayotdagi har bir narsani qadrlashga, unga mehr bilan 
yondashish faollik qobiliyatini rivojlantirish. 
Mashg`ulotning turi:
Savol-javob, suhbat, didaktik o‘yin, amaliy ish. 
Darsning jihozlanishi:
a) 1-sinf «Matematika» darsligi; 
b) 1-sinf «Matematika» daftari; 
d) didaktik materiallar, mavzu asosida ko‘rgazmali qurollar. 
III. Mashg`ulotning borishi: 
1.
O‘quvchilarni o‘tilgan mavzu yuzasidan olgan bilimlarini mustahkamlash maqsadida turli 
amaliy mashg‘ulotlar o‘tkaziladi. Masalan: «Teskarisini ayt» o‘yinidan foydalanish mumkin. 
O‘qituvchi uzun desa, o‘quv­chi qisqa deb javob beradi; agar o‘qituvchi keng desa, o‘quvchi tor 

---

120 
deydi; o‘qi­tuvchi baland desa, o‘quvchi past deb aytadi va hokazo. Shu tariqa o‘yin bir necha 
marta takrorlanadi. 
2. Yangi mavzuni bayon etish. 
Kitobning 6-betidagi yangi mavzu ekranda animatsiya orqali 
namoyish etiladi.
 
Buning uchun rasmdagi bolalarga ism qo‘yib suhbat o‘tka­zilsa chiroyliroq bo‘ladi. Masalan: 
– Davron maydonchada yuqoridan pastga sirpanchiq uchmoq­da. 
– Karim esa pastdan yuqoriga zinapoya orqali chiqmoqda.
O‘quvchilar og‘zaki masala tuzib, yechishga o‘rganadilar. Masala tuzishda ular, albatta, chapdan 
o‘ngroqqa, o‘ngdan chapga, yuqoridan pastga, pastdan yuqoriga so‘zlarini o‘z o‘r­ni­da ishlata 
olishlari kerak bo‘ladi. Rasmga qarab arg‘imchoq uchayotgan o‘quvchimning harakatini izohlab 
berish kerak. Yangi mavzuni o‘quvchilar ongiga yetkazib berish har bir pedagog­ning ijodiy 
izlanishiga, mahoratiga bog‘liqdir. 
b)
–
Qani, bolajonlar, rasmda nima tasvirlangan? Kimlarni ko‘ryapsiz? 
–
Maktab kutubxonasi tasvirlangan, unda kutubxonachi va kitob olish uchun o‘quvchilar 
kelishgan. 
–
Dilshodning yonida kim bor? 
–
Dilshodning yonida sinfdoshi Nasiba bor. Nasibaning o‘ng qo‘lida, Dilshodning esa chap 
qo‘lida kitob bor. 
O‘quvchilarning o‘zlariga ham mavzu asosida misollar toptirish.