Maxsus pedagogika

« 0 ‘zbekiston».  1995.  57-bet.
165

---

H ar  bir jamiyatning  o ‘z  ijtimoiy  tuzumiga  xos  tarbiyaviy  usullari  va 
vositalari  b o ‘lganidek,  o ‘zbek  xalqining  ham   o ‘ziga  xos  milliy  tarbiya 
usullari va vositalari mavjud.  Qadim zam onlardan to shu kungacha o ‘zbek 
xalqi  yosh  avlodni  tarbiyalashda  ajdodlarimiz  tajribasini  o ‘zlashtirgan  va 
ularga  tayangan.  C hunki  odamiylik,  axloqiylik  va  ezgulik  kabi  m a’naviy 
qadriyatlar haqidagi  xalq  maqollari  va  naqllari,  donishm andlar hikmatlari 
tarbiya  manbai  hisoblangan.  Bunday  qirnmatli  merosga  sho‘rolar  tuzum i 
davrida  deyarli  e ’tibor  berilmadi.
0 ‘zbekiston  mustaqillikka  erishgach,  o ‘tm ish  ajdodlar  tajribalariga 
tayanib,  yosh  avlodni  tarbiyalashga  e ’tibor  beriladigan  b o ‘ldi  va  yoshlar 
layoqati, xohish-irodasiga muvofiq istagan sevgan kasb-ixtisosi uchun bilim 
va  m alakalar  bilan  qurollantiriladigan,  tanlangan  kasb -h u n ar  u c h u n  
tayyorlanadigan  bo ‘ldi.
Tarbiya  jarayoni  yordam chi  m aktab  o ‘quvchilarida  m uhim   ijtimoiy 
sifatlami  shakllantirishga,  tevarak-atrofdagi  olamga,  jamiyatga,  kishilarga 
o ‘z -o ‘ziga  m unosabatlar  doirasini  vujudga  keltirish  va  kengaytirishga 
qaratilgandir.  Tarbiyalanuvchi  bolalar  turm ushning  har  xil  tom onlariga 
m unosabatlari  tizim i  qanchalik  keng,  rang-barang  va  ch uq ur  b o ‘lsa, 
ulam ing  m a’naviy  dunyosi  shunchalik  boy  bo‘ladi.
Xullas,  ijtimoiy  tarbiya  yordam chi  m aktab  o'quvchilari  shaxsining 
shakllanishida  m uhim   ahamiyatga  ega  bo ‘lgan  asosiy tarbiya vositalaridan 
biridir.
T arbiyalanuvchi  yordam chi  m aktab  o ‘quvchilarini  xalqim izning 
m a ’naviy  m ero sin i  m u stahk am lash   va  rivojlantirish,  u m u m in soniy  
qadriyatlarga  sadoqat,  vatanparvarlik  m h id a  tarbiyalash  eng  m uh im  
vazifalarimizdan  biridir.