Maxsus fanlarni o’qitish metodikasi O’quv uslubiy majmua magistratura yo’nalishi

Takrorlash-umumlashtirish darslari.
Bu darslardan ko‘zlangan maqsad – 
o‘rganilgan material yuzasidan olingan bilimlarni esga tushirish va tizimga solish, 
bu esa bilimlardagi kamchiliklarni to‘ldirishga, mavzuning, bo‘limning va butun 
fanning asosiy g‘oyalarini, masalalarini yanada chuqur ochib berishga yordam 
beradi. Bu turdagi darslar dasturdagi mavzuni yoki bo‘limini o‘rganish so‘nggida 
va o‘quv yilining oxirida o‘tkaziladi. Takrorlash-umumlashtirish darslariga 
nisbatan qo‘yiladigan asosiy talablardan biri ularning mundarijasiga albatta ta’lim 
oluvchilar o‘quv faoliyatiga doir yangi ma’lumotlar va metodlar kiritishdir. 

---

Takrorlash-umumlashtirish darslari ikki xil bo‘ladi: o‘qituvchi mavzuning, bo‘lim 
yoki kursning o‘rganilgan materiali yuzasidan umumlashtiruvchi sharhlovchi 
ma’ruza o‘tkazadi yoki ta’lim oluvchilar bilan kengaytirilgan suhbat tashkil qiladi. 
Suhbat vaqtida ta’lim oluvchilar o‘qituvchi rahbarligida umumlashtiruvchi 
mashqlar, yozma ishlar va boshqa topshiriqlarni bajaradilar.
Sinash-tekshirish darsi
. Bu darslarda mavzu, bo‘lim yoki butun kurs 
yuzasidan batafsil og‘zaki savol-javob,test sinovi, yozma yoki grafik nazorat ishlari 
o‘tkaziladi, nazorat qurilmalari, kartochka-topshiriqlar, sharhlash-takrorlash 
jadvallari yordamida ta’lim oluvchilar bilimi tekshiriladi, amaliy xarakterdagi 
topshiriqlar bajariladi. Bunday darslardan ko‘zlangan asosiy maqsad har bir ta’lim 
oluvchining tayyorganlik darajasini asosli baholash uchun ma’lumotlar olish, 
bilimlarni qanchalik ongli va chuqur o‘zlashtirilganligini, olingan uquv hamda 
malakalarning qanchalik puxta ekanligini aniqlashdan iborat. Bundan tashqari, 
bunday darslarni o‘tkazishda o‘qituvchi ta’lim oluvchilar bilimi hamda uquvidagi 
kamchiliklarni to‘ldiradi. 
4.2. Ta`lim metodlarining tavsifi.
Ta`lim metodi deganda ta’lim beruvchi va ta’lim oluvchilarning birgalikdagi 
faoliyat yo’llari tushuniladi. Bularning yordamida ta’lim oluvchilar bilim, 
ko’nikma, malaka, kasbiy mahoratlarni egallashga erishadilar, aqliy va jismoniy 
kuch va ijodiy qobiliyat rivojlanadi. 
Pedagogikada ta`lim metodlarini tasniflanishiga va belgilashga bir xil 
yondashuv mavjud emas. “Ta`lim metodi” tushunchasining mazmunini ochish 
to’g’risida munozaralar hozirgi vaqtda ham davom etib kelmoqda. Ba`zi olimlar 
metodni belgilashda bilish manbalarining xususiyatlarini asosiy deb hisoblaydilar, 
boshqalari ta’lim oluvchilarning tafakkuridagi ijodiy faollik va mustaqillik, ba’zi 
olimlar esa ta’lim oluvchilar faoliyatida ta`limning turli bosqichlaridagi tavsifini 
muhim deb hisoblaydilar.
Ta’lim berishda uning ikki tomoni: o’qitish va o’qish tomonlari hamma vaqt 
aniq ajralib turadi.