Mavzu: Ta’lim jarayonida fanlararo integratsiyani ta’minlash reja

Mavzu: Ta’lim jarayonida fanlararo integratsiyani ta’minlash

REJA:

• 1. Integratsiya maqsad va vazifalari.
• 2. Integratsiyada tadqiqotchilar fikri.
• 3.Integratsiya darajalari.

Integratsiya nima ?

• Zamonaviy dunyoda integratsiya tushunchasi juda keng qo'llaniladi va turli jihatlarda ko'rib chiqilmoqda.
• Bugungi kunga qadar biron bir lug'at yoki ma'lumotnomada "integratsiya" tushunchasining uslubiy ta'rifi topilmagan.
• Shunday qilib, N.S. Svetlovskaya integratsiyani "ilgari farqlangan bir necha elementlarda (o'quv predmetlari, faoliyat turlari va boshqalar) bir xil turdagi aniqlangan elementlar va qismlar asosida yangi yaxlitlik yaratish, so'ngra ushbu elementlar va qismlarni ilgari mavjud bo'lmagan maxsus sifat monologiga moslashtirish" deb tushunadi.

Integratsiya maqsad va o'quv vositasi sifatida.

Tadqiqotchilar ta'lim integratsiyasini turli yo'llar bilan izohlaydilar. Y.M.Kolyagin, masalan, ta'lim tizimiga nisbatan "integratsiya" tushunchasi ikkita ma'noga ega bo'ladi, deb hisoblaydi: maqsad va o'qitish vositasi sifatida.

Ta'lim maqsadi sifatida integratsiya o'quvchiga dunyoning bir qismining tizim sifatida bog'liqligini aks ettiruvchi bilimlarni berishi kerak, u bolani dunyoni tasavvur qilishni o'rganishning birinchi bosqichidan boshlab, uning barcha elementlari joylashgan. o'zaro bog'liq. O'qitish vositasi sifatida integratsiya o'quvchining eruditsiyasini rivojlantirishga, o'qitishda mavjud tor mutaxassislikni yangilashga qaratilgan. Shu bilan birga, integratsiya klassik akademik fanlarni o'qitishni almashtirmasligi kerak, faqat olingan bilimlarni yagona tizimga birlashtirishi kerak.

Integratsiya darajalari.

• Integratsiyalashgan dars kontseptsiyasi munozarali bo'lib qolmoqda. Bu aniq va uzoq muddatli muammolarni hal qiladigan va uning asosida rejalashtirilgan ikkita yoki ob'ektdan sifat jihatidan farq qiladigan yangi murakkab birlikni ifodalovchi dars deb hisoblash mumkin. Shuning uchun na bir nechta o'qituvchilarning mavjudligi, na o'quv fanlari materialining mexanik birlashuvi integratsiya darajasining ko'rsatkichi emas. Bu daraja faqat integratsiya orqali bajarilishi mumkin bo'lgan vazifalar doirasi bilan belgilanadi. Birinchidan, bu kognitiv qiziqishning kuchayishi va umumiy ta'lim qobiliyatlari va ko'nikmalarini rivojlantirish jarayoni.