Мавзу: Педагогик психология фанининг предмети

2. Кузатиш жараёни олдиндан танланган режа бўйича кечиши лозим .

3. Ўрганилаётган белгилар сони минимал бўлиши ва улар аниқ белгиланиши лозим.

4. Психологик-педагогик ҳодисаларни табиий шароитларда кузатиш керак.

4. Психологик-педагогик ҳодисаларни табиий шароитларда кузатиш керак.

5. Турли кузатишлар йўли билан олинган маълумотларни солиштирилиши лозим, бир хил мезонлар қўлланилиши билан бир вақт оралиғида олинган маълумотларни бир-бирига мувофиқлиги ҳамда бир хил баҳолар ва ҳоказолар.

Эксперимент методи – тадқиқотчининг синалувчи фаолиятида аниқ психологик-педагогик ҳодисаларни ўрганиш учун яхши шароитларни яратиш мақсадида фаол аралашувини талаб этувчи методдир.

Эксперимент методи – тадқиқотчининг синалувчи фаолиятида аниқ психологик-педагогик ҳодисаларни ўрганиш учун яхши шароитларни яратиш мақсадида фаол аралашувини талаб этувчи методдир.

Эксперимент методининг турлари

Лабаратория тури – махсус ташкил этилган шароитларда кечади, синалувчи ҳаракатлар кўрсатмалар орқали белгиланади.

Табиий эксперимент тури – оддий шароитларда ўрганишни талаб этилади.

Констаталашган тури – унда зарур психологик-педагогик ҳодисаларни ўрганиш талаб этилади, фактлар аниқлаштиради.

Шаклланувчи эксперимент тури – жараёнида таълим олувчиларнинг маълум бир сифатларини шакллантиришни кўзда тутади.

Назорат эксперимент тури – натижасида таклиф этилган ривожлантирувчи дастур самарадорлиги ҳақида гувоҳлик берувчи ўзгаришлар аниқлаштирилади.

Психологик-педагогик экспериментни ташкил қилишга бўлган асосий талаблар

1. Бола томонидан бажариладиган фаолиятнинг қизиқарли бўлиши.

2. Экспериментал жараённинг қисқа муддатлилиги.

3. Бир қанча ёш даврларнинг мазмунига кўра муҳим маълумотларнинг доимийлиги.

4. Экспериментда фаолиятнинг бажарилувчи ва қайд этилувчининг расмий жиҳатларини осон ўзлаштирилиши.