Mavzu: pedagogik innovatsiyani asosiy tushunchasi reja: Innovatsiya tushunchasi va ularga qaratilgan investitsiyalar

Fatxutdinov R.A. Innovatsion menejment: darslik / R.A. Fatxutdinov. 4 -nashr. -SPb.: Piter, 2004 S. 44.

Sm.: Gerasimov G.I., Ilyuxina L.V. Innovatsion ta'lim: mohiyati va ijtimoiy mexanizmlari. -Rostov-na-Donu: "Logos" NMD, 1999. S. 20.

Jahon iqtisodiy adabiyotida "innovatsiya" tushunchasi potentsial ilmiy -texnik taraqqiyotning yangi mahsulot, texnologiya, xizmatlarda mujassam bo'lgan realga aylanishi sifatida izohlanadi. Shuni yodda tutish kerakki, "innovatsiya" kontseptsiyasi "yangi texnologiya" tushunchasiga qaraganda ancha kengroqdir, chunki u faqat ishlab chiqarishda ishlatiladigan asboblar, yangi materiallar va boshqalarga nisbatan qo'llaniladi. "Innovatsiya" kontseptsiyasi yangi mahsulot yoki xizmatga, ularni ishlab chiqarish usuliga, tashkiliy, ilmiy, texnikaviy va boshqa sohalardagi yangiliklarga, sifat va texnik ko'rsatkichlarning o'sishini, xarajatlarni tejashni yoki shart -sharoitlarni yaratishni nazarda tutadi. bunday tejamkorlik.
Ga muvofiq xalqaro standartlar innovatsiya sifatida tavsiflanadi yakuniy natija bozorda taqdim etilgan yangi yoki takomillashtirilgan mahsulot ko'rinishida yoki takomillashtirilgan ilmiy faoliyat texnologik jarayon amaliyotda yoki yangi yondashuvda ishlatiladi ijtimoiy xizmatlar.
Innovatsiyaning ajralmas xususiyatlari:
ilmiy -texnik yangilik;
ishlab chiqarishga yaroqliligi;
tijorat maqsadga muvofiqligi.
Tijorat jihati innovatsiyani bozor ehtiyojlari orqali amalga oshiriladigan iqtisodiy ehtiyoj sifatida belgilaydi.
Innovatsiya amaliy tabiatning yakuniy natijasiga aniq yo'naltirilgan. Bu har doim ma'lum bir texnik, ijtimoiy-iqtisodiy ta'sirni ta'minlaydigan murakkab jarayon sifatida qaralishi kerak.
Amalda, "innovatsiya", "innovatsiya", "innovatsiya" tushunchalari tez -tez aniqlanadi, garchi ular o'rtasida ba'zi farqlar mavjud bo'lsa. Innovatsiya balkim yangi buyurtma, yangi usul ixtirolar. Innovatsiya yangilik ishlatilganligini bildiradi. Tarqatish uchun qabul qilingan paytdan boshlab, yangilik yangi sifatga ega bo'ladi va bo'ladi yangilik.
Innovatsiyalarning ikki turi mavjud: mahsulot va jarayon yangiliklari.
Mahsulot innovatsiyasi yangi yoki takomillashtirilgan mahsulotlarni kiritishni qamrab oladi (masalan, bug 'dvigatelini ichki yonish dvigateliga almashtirish, suyuq kristall ko'rsatkichlari va boshqalar).
Jarayon yangiliklari Bu yangi yoki sezilarli darajada takomillashtirilgan texnologiya, asbob -uskunalarni ishlab chiqarish, mahsulotni chiqarish uchun ishlab chiqarishni tashkil etish, bu mahsulot sifatining tubdan yangi darajasini, uni ishlab chiqarish iqtisodiyotini, ish sharoitlarini ta'minlaydi (masalan, qo'lda payvandlashni almashtirish. mexanizatsiyalashgan usullar, konveyer yig'ilishini joriy etish, past zaharli payvandlash materiallaridan foydalanish va boshqalar)) va boshqalar).

Radikalizm darajasiga ko'ra, iqtisodiy rivojlanishdagi ahamiyatiga ko'ra, innovatsiyalarni ajratish mumkin asosiy, takomillashtirish va o'zgartirish... Bu ajralishning orqasida ikkita alohida innovatsion jarayon yotadi: kashshoflik va yetishish. Pioner turi jahon chempionatiga chiqish istagi bilan tavsiflanadi (masalan, AQSh). Qabul qilinmoqda turi arzonroq va tez natija berishi mumkin (masalan, Yaponiya).

Kashshof yo'lda, asosiy yangilik, ular yirik ixtirolarni amalga oshiradi va yangi avlodlar va texnologiya sohalarini shakllantirish uchun asos bo'ladi. Yetish yo'lida mavjud ishlab chiqarish jarayonlari va mahsulotlarining xususiyatlarini yaxshilash bilan bog'liq bo'lgan takomillashtirish (ustuvor deb ataladigan) va modifikatsion (xususiy) yangiliklar yaratiladi. Innovatsiyani kuchaytirish, odatda, mavjud mahsulotlar va ularni ishlab chiqarish jarayonlarini sezilarli darajada yaxshilaydigan kichik va o'rta ixtirolarni amalga oshiradi. Modifikatsiya yangiliklari mahsulot parametrlari, xossalari, tannarxi va uni ishlab chiqarish usullariga sezilarli ta'sir ko'rsatmasdan, eskirgan texnika va texnologiyalar avlodlarini qisman takomillashtirishga qaratilgan. Bu, shuningdek, ilgari mamlakatda, sanoatda yoki ishlab chiqarilmagan ishlab chiqarishning rivojlanishi hisobiga mahsulotlar va texnologiyalar assortimentini kengaytirishni o'z ichiga oladi bu korxona, lekin hozirgi talabni qondirish, shu jumladan ularni import qilishdan voz kechish va ushbu korxonalarning daromadlarini ko'paytirish yoki mamlakatning eksport salohiyatini kengaytirish maqsadida bozorda taniqli mahsulotlar, agar bu mahsulotlar raqobatbardosh bo'lsa. jahon bozori.
Bozordagi yangilik turiga ko'ra, yangiliklar odatda quyidagilarga bo'linadi.
 global miqyosda yangilik Anywhere hech qaerda o'xshashi yo'q, bu dunyodagi o'zgarishlarning birinchi amalga oshirilishi;
 butun mamlakat bo'ylab yangilik reproduktiv va adaptiv tabiatga ega: mamlakatda analogi yo'q, lekin u chet elda mavjud;
 ma'lum bir sanoat, mintaqa, korxona miqyosidagi yangilik Boshqa sanoat, mintaqalarda, boshqa korxonalarda o'xshashlari bor, lekin ilgari bu sohada, mintaqada, korxonada ishlatilmagan.
Mikroiqtisodiy rivojlanish pozitsiyasidan kelib chiqib, mahsulot va texnologiyalar qayerdadir ma'lum bo'lishi muhim emas; ularni ilgari bilmagan yoki tatbiq etmagan ma'lum bir jamiyat uchun ular, shubhasiz, yangilikdir. Rivojlanish jarayonlarini tahlil qilish uchun innovatsiyani nafaqat global miqyosda, balki ma'lum bir jamiyat uchun yangilik deb hisoblaydigan tushunchani tushunish to'g'ri bo'ladi.
Bu eng keng tarqalgan va shu bilan birga kontseptual ma'noda ishlab chiqilmagan ta'riflardan biri bo'lib, "yangilik" ga aylandi. Darhaqiqat, hech kim to'g'ridan -to'g'ri tarjimaga shubha qilmaydi (lotincha in -in va novus - yangi), lekin mazmunli qo'llanilishi va semantik talqini cheksizdir. Bu erda eng keng tarqalgan "innovatsiya", "innovatsiya", kontseptual yangi shakllanishlar massasi haqida gapirmasa ham bo'ladi: "innovatsion fon", "innovatsion salohiyat", " innovatsion texnologiya" va hokazo.
Hatto innovatsion masalalarga bag'ishlangan ishlarning kontent tahlili ham "innovatsiya", "innovatsiya" va "yangilik" kabi asosiy (va hatto umumiy) tushunchalarni ajratishga yordam beradi. Bundan tashqari, ba'zi tadqiqotchilar ta'kidlaganidek, dastlab "yangilik" atamasi paydo bo'lgan, u 13 -asrda "so'zlashuv makoniga" juda zich kirib kelgan, ya'ni "o'z vaqtidan oldin yangi narsa ixtiro qilish" degan ma'noni anglatadi. Keyin, 19 -asrda, u ilmiy bilimlar sohasiga kirdi va bu juda qiziq, ilmiy bilimning turli sohalarida mutlaqo boshqa rollarni o'ynay boshladi. Shunday qilib, tilshunoslikda bu atama grammatik shakllar bir madaniyat maydonidan boshqasiga ko'chirilganda o'zgarishi hodisasini yashirdi. Uning assimilyatsiyasi va bir vaqtning o'zida olingan yangi fazilatlar, "madaniy tashkilotlar rivojlanishining tabiiy mexanizmi" sifatida talqin qilingan tarkibiy munosabatlar madaniy (lingvistik) innovatsiya belgisini oldi. Etnografiyada shunga o'xshash jarayonlar (madaniyatdan madaniyatga o'tish) xuddi shu tarzda belgilandi. Huquqshunoslikda innovatsiya mavjud majburiyatni boshqasi bilan almashtirish harakati sifatida Ko'rib turganimizdek, "innovatsiya" kontseptsiyasining etukligining bu bosqichida uni talqin qilishda ham umumiy, ham o'ziga xos narsa paydo bo'ladi. Xususan, u yoki bu tarzda, lekin biz ilgari innovatsiya ob'ektiga xos bo'lmagan qandaydir yangi sifatning paydo bo'lishi haqida gapirayapmiz. Bu ma'lum bo'lgan narsani yangi ijtimoiy-madaniy sharoitlarga o'tkazish yoki ilgari amalga oshirilmagan imkoniyatni o'zlashtirish yoki butun yangilik ob'ektining evolyutsiyasi orqali sodir bo'lsin, lekin har holda, uning yangi sifatining bir qismi-bu o'zgarmas farq. "bundan keyin" va "bundan oldin" ob'ektining holati. Ehtimol, bu innovatsiyaning muhim jihatlari mezonlaridan biri bo'lib xizmat qilishi mumkin.
Yana bir keng tarqalgan nuqta - bu yangilik - bu ob'ektning bir holatdan ikkinchisiga o'tishi (yoki bo'lishi mumkin). Bu juda oddiy bayonot nazariyaning mavjud qutbli pozitsiyalarini innovatsion shaklga nisbatan aniqlash uchun zarurdir. Yoki bu jarayonmi yoki natijami?!
Innovatsiya - "... yangi turdagi mahsulotlar, texnologiyalarni ishlab chiqish, yaratish va tarqatish, yangi tashkiliy shakllarni joriy etish va boshqalarga qaratilgan ijodiy faoliyat natijasi". “... Ijodiy faoliyatning progressiv natijasi. - aniqlik kiritadi Yu.A. Karpov - bu keng qo'llaniladi va inson hayotida, jamiyatda, tabiatda jiddiy o'zgarishlarga olib keladi ". Bundan tashqari, muallif innovatsiya kontseptsiyasini talqin qilishning noaniqligini mazmunining murakkabligi bilan emas, balki german guruhi tillaridagi so'zlarning kelib chiqish xususiyatlari bilan izohlaydi. Biz tushuncha mazmunini ishlatilgan atamalar ma'nosining etimologik yoki lingvistik ildizlaridan olish istagiga munosabatimizni bildirgan edik. Gap shundaki, kontseptsiyaning o'zi, muayyan tarixiy va ijtimoiy-madaniy sharoitda harakat qilib, ushbu shartlarga mos keladigan yangi mazmun bilan to'ldirilgan va boshqa ma'noga ega. Binobarin, kontseptsiyaning mohiyatini madaniyat va ijtimoiy voqelikdagi o'sha joyga yo'naltirilgan holda xulosa qilish kerak, biz buni oddiy deb bilamiz. Aks holda, atamani tushunchadan muqarrar ravishda ajratish mavjud bo'lib, u sub'ektlarning ko'payishiga yordam beradi.
Boshqa bir guruh mualliflar protsessuallik orqali yangilikning mohiyatini belgilaydilar. Masalan, "innovatsiya" va "yangilik" tushunchalari o'rtasidagi bog'liqlikni aniqlashtirish jarayonida quyidagi tartib tartib o'rnatiladi. "Innovatsiya - bu aniq vosita (yangi usul, texnika, texnologiya, dastur va boshqalar), yangilik esa bu vositani o'zlashtirish jarayonidir". Keling, yangilikni vosita (nima vositasi? Yoki nima uchun?) Da'vosini hozir chetga surib, yangilik sifatida jarayon sifatida tushunishga o'taylik. Biz ilgari ko'rsatgan edikki, o'tgan asrda bu tushuncha, xususan, biologiyada o'sish bilan bog'liq o'zgarishlarni bildirish uchun ishlatilgan, bu o'z -o'zidan jarayonni anglatadi. Tabiiyki, bu hodisaning ma'lum bir mezon xususiyatini aniqlash uchun hali etarli shart emas. Ammo, agar biz innovatsiya kontseptsiyasining keyingi taqdiriga murojaat qilsak, u holda uning tarqalishi jarayonida inson va jamiyat hayotining deyarli barcha sohalariga, ijtimoiy tarqalish tufayli, hodisaning o'zi yangi sifat xususiyatlariga, yangilikka ega bo'ladi. bizning fikrimizcha, jarayon sifatida tobora ko'proq tushuniladi. Bundan tashqari, ta'lim sohasidagi innovatsion hodisalarni o'rganayotgan ba'zi mualliflar, "... ta'limning doimiyligi kontseptsiyasi o'zgarishlarning doimiyligini bildiradi", deb to'g'ri ta'kidlaydilar va yangilikni kundalik ishning organik qismi deb hisoblaydilar. uzluksiz jarayon.
Bu erda innovatsiya hodisasining yana bir mezonini ta'kidlash lozim. Bu haqida. tabiiy, o'z-o'zidan sodir bo'ladigan jarayondan farqli o'laroq, yangilik "... boshlangan va boshqariladigan o'zgarishlar, ratsional-irodali harakatlar asosida sodir bo'ladigan o'zgarishlar" xarakteriga ega. Boshqacha qilib aytganda, bu ma'lum bir natijaga erishish uchun yo'naltirilgan va boshqariladigan sun'iy ravishda tashkil etilgan jarayon. Yana bir narsa - bashorat qilish qanchalik ishonchli va yakuniy natijani qanchalik to'liq va aniq tasvirlash mumkin. Hozircha shuni ta'kidlaylikki, innovatsion jarayonlarning mohiyati tizimlari yoki boshqaruv modellarining etarliligini hisobga olish zarurligini ko'rsatuvchi o'ta muhim, muhim xususiyat ko'rsatiladi.
Innovatsiyaning ta'rifidagi "natija-jarayon" yozishmalari haqidagi bahslarga qaytsak, shuni ta'kidlaymizki, biz bir xil hodisaning bu ikki komponentining sun'iy qarama-qarshiligi uchun hech qanday asos ko'rmayapmiz. Agar biz o'zaro ta'sirni biz belgilagan asosiy tushunchalar ustida tartibga soladigan bo'lsak, bizning fikrimizcha, hodisa sifatida innovatsiyaning muhim tomonini to'liq aks ettiradi uni "maqsadli o'zgartirish, amalga oshirish muhitiga yangi barqaror elementlarni (yangiliklarni) kiritish, tizimning bir holatdan ikkinchisiga o'tishiga olib kelishi" bilan bog'laydigan bunday qarash. Qayerda yangilik sifat o'zgarishi ehtimolini nazarda tutadigan tarkibni (mohiyatni) o'z ichiga oladi va yangilik - ma'lum bir ob'ekt sharoitida yangilikning mazmunini implantatsiya qilish yoki etishtirish texnologiyasini ta'minlaydi, uning o'zgarishi innovatsiya predmeti hisoblanadi.
Adekvat boshqaruv madaniyati doirasida munosabatlarni aniqlash va qo'llab -quvvatlash juda muhim ekanligini qo'shimcha qilish kerak: bir tomondan, "tizimning dastlabki holati - bu yangilikning mazmuni" innovatsion zanjiri va innovatsiyalarni rad etishning oldini oladi. ; boshqa tomondan, "yangilikning mazmuni - bu tizimning yakuniy holati", bu erda kutilgan natijaga chiqishning o'ziga xos traektori (uning variantlarida) ta'minlanadi. Aynan shu tarzda, jarayon va natija o'zaro ta'sir qiladi, bir -birini qabul qiladi, xuddi shunday ta'sir o'tkazadi, yaxlitlikni tizimli sifat sifatida yaratadi, nazariy tahlilning asosiy toifalari.
Yangilikning bu tomonining ham o'ziga xos intrigasi bor: nima yangilik? Fenomenning bu o'ta muhim xususiyatining mezonlari nimada, aslida innovatsiyaning asosiy yadrosi - innovatsiyani aniqlaydi. Agar biz ijodiy jarayonning "moddiylashtirilgan" natijasi haqidagi fikrga rioya qilsak, "yangi" ijodiy yechim ko'rinishida ifodalanadi, bu esa o'z navbatida juda ko'p qirrali, chunki "... mavjud usullarni o'zgartiradi, kamdan -kam hollarda urf -odatlar, hatto kamroq - asosiy tamoyillar va kamdan -kam odamlarning dunyoga qarashlari. Agar biz "yangi" ni kashfiyot o'rnida qo'ysak, boshqa, lekin teng darajada ko'p o'lchovli hukm mantig'i kuzatiladi, chunki "... ilmiy kashfiyot - bu kontseptual tizimni (nazariyani, printsipni) yaratish va topilma qonun, yangi hodisaning kashf qilinishi va yangi qurilma, apparatning ixtiro qilinishi ". Ya'ni, umumiy fikr shakllanmoqda, lekin hali ko'p yo'l bor.
S.I.ning mashhur lug'atiga havola. "Yangi" deb birinchi bo'lib yaratilgan yoki yaratilgan deb ta'riflanadigan Ozhegov yaqinda paydo bo'lgan yoki paydo bo'lgan, o'tmish o'rniga, yaqin o'tmish bilan yoki hozirgi zamon bilan bog'liq, unchalik tanish bo'lmagan, kam ma'lum bo'lgan.
Agar biz bunday ta'riflarga amal qilsak, Sh. Pedagogik tizimining rivojlanishidan keyingi "federal" yoki "mintaqaviy" fan kursini joriy etish bo'yicha vazirlikning har qanday ko'rsatmasining bajarilishini yangilik sifatida ajratish juda qiyin. Amonoshvili, V. Shatalov yoki S. Lisenkovaning o'qitish texnologiyasi. Darhaqiqat, maktabning ta'lim maydoni uchun ham birinchisi, ham uchinchisi haqiqatan ham yangi bo'lishi mumkin va nazariy jihatdan bir xil algoritmga bo'ysunishi mumkin.
Amerikalik va ba'zi evropalik nazariyotchilarning tadqiqotlari tahlili asosida u tomonidan ishlab chiqarilgan EM Rojersning fikri: "Innovatsiya - bu ma'lum bir odam uchun yangi bo'lgan g'oya ham optimizm qo'shmaydi. G'oya ob'ektiv ravishda yangi bo'ladimi yoki yo'qmi, muhim emas, biz uni kashf etilganidan yoki birinchi marta ishlatilganidan keyin o'tgan vaqt ichida aniqlaymiz ". Agar biz bu nuqtai nazarga qo'shilgan bo'lsak, demak, Yerda yashovchi har bir odam innovatordir, chunki hayotga kirib, odamlar dunyosida o'z o'rnini belgilab, muqarrar ravishda hayotda mutlaqo ma'lum g'oyalarni kashf etishga va ishlatishga majbur bo'ladi. Albatta, "yangi" tushunchasining bunday keng talqiniga qo'shilish qiyin.
Ta'lim sohasidagi yangiliklarni tahlil qilib, ularning kamida uchta turini ajratishni taklif qilgan frantsuz tadqiqotchisi E.Brunsvik ilgari surgan pozitsiya bizning tushunchamizga ancha yaqinroq:
· Birinchidan, butunlay yangi, ilgari noma'lum bo'lgan ta'lim g'oyalari va harakatlariga asoslangan yangiliklar (ya'ni, kashfiyotlar). Shunday qilib, butunlay yangi original fikrlar, muallifning ta'kidlashicha, juda kam;
· Ikkinchidan, moslashtirilgan, kengaytirilgan yoki qayta ishlab chiqilgan g'oyalar va harakatlarga asoslangan yangiliklar, bu muhitda alohida ahamiyatga ega va hozirgi vaqtda:
Uchinchidan, o'zgargan sharoitda maqsadlarni qayta belgilash bilan bog'liq holda paydo bo'ladigan yangiliklar, ular doirasida ilgari qo'llanilgan g'oyalarni amalga oshirish bo'yicha mavjud harakatlar qayta tiklanadi, chunki yangi sharoitlar ularning yordami bilan rejalashtirilgan maqsadlarga erishishga imkon beradi.
Ko'rib turganimizdek, taklif qilinayotgan innovatsiyalar tipologiyasi nuqtai nazaridan, "yangi" ga bo'lgan munosabat ta'limiy g'oyalar va harakatlar ko'rinishida asos sifatida ochib beriladi. Bunday holda, "yangilikdagi yangi" maxsus toifasini ajratib ko'rsatish mumkin, bu sizga yangilikning mavhum talqinidan voz kechishga va kontseptsiyaning o'ziga semantik qo'llanilishining aniqligini berishga imkon beradi. Nima. o'z navbatida, asosiy tushunchalar va ularning o'zaro munosabatlarining butun majmuasini aniqlik kiritish va ta'rif shaklida ifodalash imkonini beradi.
Innovatsiyadagi yangilik - bu vaqt va sharoit talab qiladigan mohiyat (rivojlanish ehtiyojlari), uning atrofida yangilikning mazmuni shakllanadi, bu tizimning xarakteristik xususiyatlariga ta'sir darajasi bo'yicha ilgari ushbu tizimda ishlatilganlardan tubdan farq qiladi. tizim ma'lum bir kutilgan holatga (gipotetik bashorat qilingan)) o'tadigan tarzda, shu bilan innovatsion ta'sirning mazmunli natijasini tuzatadi. Butun jarayon, bu o'z navbatida, bashorat qilinadigan natijani beradigan va yangilikni ifodalovchi elementlar, munosabatlar va harakatlarning ancha aniq tizimi. Rivojlanishning aniq aniq shakli innovatsiya bo'lgani uchun, innovatsiyalarni boshqarish (yoki innovatsiya orqali) rivojlanishni boshqarishni ta'minlaydi.
Shubhasiz, biz bu erda nafaqat "yangi - innovatsiya - innovatsiya" zanjirini bir xil va izchil rivojlanayotgan harakatga birlashtirishning texnologik jarayoni haqida gapirayapmiz. Harakatning ob'ektivligi innovatsion o'zgarish bo'lishi kerak bo'lgan muhitda professional hamjamiyat holatining ijtimoiy-psixologik xususiyatlariga o'tadi. Bu, shubhasiz, innovatsion tayyorgarlikning muhim tarkibiy qismi, lekin bilvosita jarayonning mazmunli tomonini texnologik qo'llab -quvvatlash bilan bog'liq. Balki, shuning uchun ham ba'zi mualliflar innovatsion jarayonni qurishning yuqoridagi modeliga tayanib, uni innovatsiyani amalga oshirishning aniq bosqichlari ro'yxati bilan to'ldirishni zarur deb hisoblaydilar, masalan: - innovatsion kontseptsiya; -loyiha; -reja; - daraja; -tajriba va amalga oshirish
"Innovatsiya" so'zi lotincha kelib chiqqan (in-in, novus-new), lekin biz inglizcha "yangilik"-inqilobni bilamiz. O'zgarish, yangilik kiritish, yangilik kiritish. Ya'ni, "innovatsiya" rus tilidagi "innovatsiya" so'zining sinonimi bo'lib, u ilmiy adabiyot tizimning bir holatdan ikkinchisiga o'tishiga olib keladigan, amalga oshirish muhitiga yangi barqaror elementlarni (yangiliklarni) kiritadigan maqsadli o'zgarish sifatida ta'riflanadi.
Shunga o'xshash "novation" (innovatsiya) so'zi yangilik, yangi vosita degan ma'noni anglatadi, keyin yangilik - bu yangilikni, yangi vositani o'zlashtirish jarayoni. (M. Potashnik, O. Xomeriki).
Shunday qilib, V.A. Slastenin va boshqalar yuqoridagi barcha tushunchalarni bitta "yangilik" tushunchasida birlashtiradi. Shu nuqtai nazardan qaraganda, yangilik ham yangilik, ham ushbu yangilikni amaliyotga joriy etish jarayoni sifatida ta'riflanadi. O'z navbatida, M.M. Potashnik va boshqalar "innovatsiya" va "yangilik" tushunchalarini ajratadilar. Ularning talqinida innovatsiya - bu yangi usul, texnika va texnologiya, yangilik esa bu yangilikni o'zlashtirish jarayonidir.
E. Rojers, innovatsiyani ma'lum bir odam uchun yangi bo'lgan g'oya deb ta'riflagan. Va V.P. Kvasha "innovatsiya - bu me'yordan tashqariga chiqadigan, faoliyatning printsipial jihatdan yangi modellarini yaratish. kasbiy faoliyat sifat jihatidan yangi darajaga ko'tarildi ". "Psixologik lug'at" da biz innovatsiya kontseptsiyasi bilan har xil turdagi yangiliklarni yaratish va amalga oshirish sifatida tushuniladigan yangilik tushunchasini topamiz. muhim o'zgarishlar ijtimoiy amaliyotda.
Bizning fikrimizcha, innovatsiya - bu inson hayotining muayyan sohasini o'zgartirishga qaratilgan, jamiyatning o'zgarishga bo'lgan o'zgaruvchan ehtiyojlaridan kelib chiqqan yangi g'oya. Innovatsiya - bu yangilikni amalda sinab ko'rish jarayoni, keyinchalik yangilikning o'zi ham, uni amalga oshirish usullari ham yaxshilanadi.
Ko'pgina ekspertlar "innovatsion jarayon" tushunchasini alohida toifaga ajratishlariga qaramay, uning ta'riflarining aksariyati "innovatsion faoliyat" tushunchasining mazmuniga o'xshashdir. Xususan, V.M.Stepanov, O.A.Lapina, A.P.Makarovskaya innovatsion jarayonni yangiliklarni yaratish, rivojlantirish, ulardan foydalanish va tarqatish uchun kompleks faoliyat sifatida tushunadilar.
Bizning fikrimizcha, innovatsion jarayon - bu yangilikni keng joriy etish va tarqatish, shuningdek uni o'zgartirish, yangi innovatsiyaning paydo bo'lishiga hissa qo'shadi. Innovatsion faoliyat (innovatsiya) ta'rifiga kelsak, bu holda biz V.A. Slastenin va L.S. Podymova, bu yangilikni yaratish, ishlatish va tarqatishning murakkab, maqsadli jarayonidir, uning maqsadi odamlarning ehtiyojlari va manfaatlarini yangi vositalar bilan qondirishdir, bu esa tizimda sifat o'zgarishiga olib keladi. Ammo bu holda biz nafaqat ob'ekt, balki yangilik mavzusidagi o'zgarishlar haqida gapiramiz. Mutaxassislarning ta'kidlashicha, pedagogik faoliyat bilan bog'liq holda, faoliyatning tubdan yangi modellarini ishlab chiqish ijodiy fikrlash, ehtiyojlar va o'z-o'zini anglash qobiliyatini nafaqat talaba uchun, balki yuqori sifat darajasiga etish imkonini beradi. muallim.
Odatda, "pedagogik innovatsiya" tushunchasi tarbiya va ta'limni takomillashtirish va rivojlantirishga qaratilgan o'zgarishlarni o'z ichiga oladi. Pedagogik innovatsion amaliyotning etakchi jihatlari maktablar bazasida yangi turdagi maktablar yaratishdir ta'lim muassasalari, o'qitishning yangi usullari va texnologiyalari, ta'lim mazmunini yangilash, o'quv jarayoni ishtirokchilari o'rtasidagi munosabatlarning gumanistik tabiati. Biroq, ba'zi olimlar (VI Andreev, V.I. Zagvyazinskiy, G.L. Shchedrovitskiy) "innovatsiya" xorijiy so'zi ruscha "innovatsiya" so'ziga mos kelmaydi, deb hisoblaydilar. Ular quyidagi semantik ma'nolarni bildiradilar:
1. Yangi mazmun va yangi o'qitish usullarini ishlab chiqish.
2. Allaqachon mavjud bo'lgan ta'lim tizimini joriy etish va tarqatish.
3. Maktabni boshqarishning yangi texnologiyalarini ishlab chiqish, uni ishlab chiqish.
4. Maktabning tajriba maydonchasi maqomi.
5. Maktab tubdan yangi ta'lim yo'nalishiga ega bo'lib, tizimli xarakterga ega bo'lgan ta'lim va tarbiyani yangilashni amalga oshiradi. Moliyalashtirishning maqsadlari, mazmuni, shakllari, usullariga ta'sir qiladi.
G'arb innovatsiyalar tadqiqotchisi E. Rojers shunday deydi: "Innovatsiya - bu ma'lum bir odam uchun yangi g'oya". Xuddi shunday "innovatsiya" ta'rifi haqida ham aytilgan I.P. Podlasiy: "Innovatsiyalarni jamg'armalar yaratish bilan kamaytirish mumkin emas. Innovatsiya - bu g'oyalar, jarayonlar, vositalar va natijalar ... ". Shunday qilib, ba'zida innovatsiya ham yangilik sifatida (va nafaqat ma'lum bir vosita ko'rinishida), balki ushbu yangilikni amaliyotga joriy etish jarayoni sifatida ham belgilanadi. Masalan, A.I. Prigojin innovatsiyani (innovatsiyani) ma'lum bir ijtimoiy birlik - tashkilot, aholi punkti, jamiyat, guruhga yangi, nisbatan barqaror elementlarni kiritadigan maqsadli o'zgarish deb tushunadi. Klarin, "innovatsiya" tushunchasi "... nafaqat yangiliklarni yaratish va tarqatish, balki faoliyat tarzining, fikrlash tarzining o'zgarishi bilan kechadigan muhim bo'lgan o'zgarishlarni ham nazarda tutadi". Biz "pedagogika" fanidan yanada kengroq "yangilik" tushunchasini topamiz. "Innovatsiya - bu texnologiya, texnologiya, pedagogika, ilmiy tadqiqotlar sohasida yangi amaliy vositani (innovatsiya, innovatsiya) yaratish, tarqatish va ishlatishning murakkab jarayoni". Bu ta'rif innovatsion jarayonning ta'rifiga mos keladi, bu tushuniladi murakkab faoliyat yangiliklarni yaratish, ishlab chiqish, ishlatish va tarqatish to'g'risida (M.M. Potashnik, AV Lorensov, OG Xomeriki). Xuddi shu mazmun, lekin "innovatsiya" tushunchasida N.R.Yusufbekova tomonidan qo'yilgan: "Innovatsiyalarni innovatsiyalarni yaratish jarayonlari, ularni pedagogik hamjamiyat tomonidan tushunilishi va o'qitish va tarbiyalash amaliyotida qo'llanishi kerak". Darhaqiqat, amalda "innovatsiya" va "innovatsion jarayon" ko'pincha sinonimdir. Innovatsion jarayonlarga ilg'or pedagogik tajriba, ta'lim sohasidagi tashkiliy o'zgarishlar, ilmiy ishlanmalarni amaliyotga joriy etish bilan bog'liq hamma narsa kiradi. Agar biz innovatsiya - bu yangi vositani o'zlashtirish jarayoni, lekin har doim ham uning tug'ilishi va rivojlanishi emasligiga tayanadigan bo'lsak (siz qarzga olingan asbobni - texnikani, dasturni, texnologiyani va boshqalarni o'zlashtira olasiz), unda innovatsion jarayon bo'ladi. yangilikdan ko'ra kengroq tushuncha, bu ham jarayon. 70-80 -yillarda M.I boshchiligida boshlangan innovatsiyalarni har tomonlama o'rganish. Lapin o'z tahlilini turli darajalarda taklif qiladi. Tizimli-faollik tarkibi doirasida (M.I.Lapin, A.I. Prigojiy, B.V. Sazonov, B.C. Tolstoy) innovatsion jarayonlarni o'rganishda ikkita yondashuv mavjud. Birinchi yondashuv (fenomenologik) innovatsion jarayonning mazmunli tomonini: haqiqatda nima aks etganini ko'rib chiqadi. Ikkinchi yondashuv individual yangiliklarning o'zaro ta'sirini belgilaydi: ularning kombinatsiyasi, raqobati, o'zgarishi. Innovatsion jarayonning tuzilishini qismlarga ajratish va bu jarayon o'z vaqtida sodir bo'lishidan kelib chiqib (" hayot sikli»Innovatsiyalar), innovatsion jarayonning bosqichlarini ajratib ko'rsatish:
1. Yangi g'oyaning tug'ilish bosqichi yoki yangilik tushunchasining paydo bo'lishi; fundamental va amaliy ilmiy tadqiqotlar natijasida kashfiyot bosqichi.
2. Ixtiro bosqichi, ya'ni. g'oyaning muayyan ob'ektga aylanishi.
3. To'g'ridan -to'g'ri innovatsiya bosqichi amaliy foydalanish innovatsiyalar, uni takomillashtirish va samaradorlikni baholash. Agar yangilik kutilgan natijani bersa, u holda innovatsion jarayon davom etadi.
4. Innovatsiyalarni tarqatish bosqichi, bu uni keng joriy etish, innovatsiyalarni yangi sohalarda tarqatishdan iborat.
5. Innovatsiyaning o'ziga xos sohada hukmronlik qilish bosqichi, yangilikning o'zi yangilik bo'lishni yo'qotib, shunday bo'lishdan to'xtaydi. Ushbu bosqichda uni yanada samaralisi bilan almashtirish mumkin.
6. Yangilikni qo'llash ko'lamini kamaytirish, uni yangisiga almashtirish bosqichi. Bosqichlarning shunga o'xshash chiziqli o'zgarishi M.S. Burgin ..
Innovatsion jarayonning ta'rifi M.M. Yuqorida biz bergan Potashnika, shuningdek, bosqichlarning ketma -ket o'zgarishini o'z ichiga oladi: yangiliklarni yaratish, ishlab chiqish, ishlatish va tarqatish. Ta'lim sohasiga nisbatan innovatsion jarayonning bosqichlarini batafsil tahlil qilish V.A. Karakovskiy hamkasblari bilan. ... V.A.ga ko'ra, bosqichlar (fazalar) modeli. Karakovskiy: birinchi bosqich - "Yangi g'oyalarni izlash", ikkinchi bosqich - "Innovatsiyani shakllantirish", uchinchi bosqich - "Innovatsiyani amalga oshirish", to'rtinchi bosqich - "Innovatsiyani konsolidatsiyasi". Ushbu model mualliflari buni ta'kidlaydilar innovatsion jarayonlar Shuningdek, u o'zini o'zi rivojlantirishi mumkin (ya'ni, yangiliklar norasmiy tarzda boshlanadi o'qituvchilar tarkibi) va bu ikki yo'l bir -biriga zid emas, balki bir -birini to'ldiradi.
Innovatsion jarayonlarni bosqichlarga ajratishda, izchillik bilan, tadqiqotchilar yakdillikni ko'rsatadilar, shuningdek, ma'lum bir innovatsion jarayon hamma bosqichlardan o'tmasligi mumkin, ba'zilari bir vaqtning o'zida sodir bo'ladi (masalan, o'rganish va baholash bir vaqtning o'zida va qayta ko'rib chiqish allaqachon amalga oshirilmoqda). Bosqichlar har xil muddatga ega bo'lishi mumkin. Bu ko'p holatlarga bog'liq. Shunday qilib, ijtimoiy-iqtisodiy, ijtimoiy-siyosiy sharoitlar, qandaydir ilg'or g'oya uchun noqulay bo'lib, uni amalga oshirilishini uzoq vaqt sekinlashtirishi mumkin. Tez qabul qilish davrlari turg'unlik bilan almashishi mumkin. Hukmronlik bosqichi cheksiz davom etishi mumkin (insoniyat qadim zamonlardan beri ko'plab ixtirolardan foydalangan va hozircha ularning o'rnini bosuvchi yo'q). Yakuniy bosqich yangi sifat yoki yangi sharoitda innovatsiyaning tiklanishi bilan almashtirilishi mumkin. Agar bosqichlar ketma -ketligi buzilgan bo'lsa, ba'zi umumiy tuzilmalar qulab tushadi, yangi aloqalar paydo bo'ladi, ba'zida kutilmagan salbiy natijalar (qayta ko'rib chiqish va baholashning yo'qligi bunga olib keladi. o'quv dasturlari, ko'plab kamchiliklarni o'z ichiga olgan texnikalar). Shuni yodda tutish kerakki, har bir bosqichda ishni yuqori sifatli tashkil qilmasdan, barcha bosqichlarning mavjudligi yangilikning samarali bo'lishiga kafolat bo'la olmaydi.
1. Yangilikni oddiy takror ishlab chiqarish - yangilik u birinchi o'zlashtirilgan tashkilotda yaratiladi; bu tsikl quyidagi bosqichlarni o'z ichiga oladi: innovatsiyani shakllantirish - unga bo'lgan ehtiyoj, ilmiy kashfiyot, foydalanuvchilar orasida yangilik yaratish, yangilikdan foydalanish yoki iste'mol qilish;
2. Kengaytirilgan innovatsiyani takror ishlab chiqarish - innovatsiyani yaratish jarayoni ko'plab tashkilotlarni qamrab oladi, bu davrda innovatsiyani yaratish va uni foydalanuvchilar o'rtasida taqsimlash, innovatsiyani ishlab chiqarish usullari va uning shakllarini tarqatish bosqichi o'rtasida. foydalanish qo'shiladi; innovatsiyalarni keng ishlab chiqarish, bu yangilikka bo'lgan ehtiyojni qondirishni ta'minlash. ...
Agar amalda oddiy takror ishlab chiqarish kengaytirilgan takror ishlab chiqarishga aylanmasa, ular innovatsiyaning to'liq emasligi haqida gapirishadi, lekin bu uning samarasizligiga teng emas, chunki u emas. va oddiy takror ishlab chiqarish darajasida innovatsiya o'z imkoniyatlarini bajara oladi. Mualliflarning ta'kidlashicha, innovatsiya - bu ichki mantiq (g'oyaning paydo bo'lishidan tortib uni ishlatishgacha - innovatsion jarayon) va o'z vaqtida rivojlanish bilan tavsiflanadigan dinamik tizim. muhit(hayot aylanishi - boshlanish, tez o'sish, etuklik, to'yinganlik, tugash yoki inqiroz). Innovatsiya samaradorligini baholaganda, eng muhim ko'rsatkichlardan biri yangilik ko'rsatkichidir. Bu yangilik har qanday yangilikning qiymatini, uning asosiy natijasini ifodalaydi.
Yangilik - murakkab tushuncha. SI lug'ati. Ozhegova quyidagi izohni beradi: "Yangi-birinchi bo'lib yaratilgan yoki yaqinda paydo bo'lgan yoki yaqinda paydo bo'lgan, o'rniga o'tmish yoki hozirgi bilan bog'liq, yaqin o'tmish yoki hozirgi bilan bog'liq, unchalik tanish bo'lmagan, kam ma'lum."

XULOSA
Zamonaviy ta'lim etmasdi Innovations, o'qituvchilari o'rtasida sog'lom raqobat o'sishiga olib keldi. Har bir o'qituvchi, endi uning professional yutuqlari barcha ro'yxati, ularning elektron yoki qog'oz portfelini bor. Bu mutaxassislar samaradorligini va uning ish samaradorligini tahmin, bu "natijalari portfeli" uchun, uning hamkasblari ma'lum malaka toifasiga berish to'g'risida qaror qabul qiladi. Tufayli innovatsion axborot texnologiyalarini ta'lim muassasalari faol amalga oshirish, imkoniyati jiddiy sog'liq muammolari bilan to'liq masofadan o'qitish bolalar uchun. Bu o'quvchilar uchun maxsus davlat loyiha "bilan o'tish mumkin Environment" rivojlantirish uchun qulay shart-sharoitlar yaratilgan, zamonaviy ijtimoiy sharoitda yangi bilim, ko'nikma sotib, muvaffaqiyatli moslashish olish.
Alohida e'tibor katta maktab darajasida profili tizimini joriy qaratilmoqda. Bu bolalar ularga qiziqarli bo'lgan maydonlarni tanlash imkonini beradi, maktab tashqarisida keyingi ta'lim yuqori darajada talab qiladi. Muammo asoslangan ta'lim, profili maktab, kompyuter texnologiyasi, vatanparvarlik shakllantirish - bu barcha yo'nalishlarda, Rossiya ta'lim yaqinda sodir innovatsion jarayonlar uchun qilingan tufayli emas.